高中数学教学对学生能力的培养技巧

更新时间:2024-02-09 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:11215 浏览:45604

摘 要 :随着社会的进步与经济的发展,创新能力逐渐对于个人、组织,乃至整个社会的发展产生重大的影响.创新能力的培养是社会发展对于教育提出的与时俱进的要求.对于高中数学教学来说,它不仅关乎学生高考成败,同时影响着学生创新能力的培养.

关 键 词 :高中数学教学 学生创新能力 培养技巧

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达不竭的动力.创新能力的人培养是社会进步、个人发展的迫切需要.在高中数学教学的过程中,高中数学老师运用适当的方法可以帮助学生培养自己的创新能力.本文将从教师创新意识的构建与学生创新能力的培养两个方面对高中数学教学中学生创新能力的培养技巧进行探讨.

一、数学教师创新意识的构建

首先是克服对创新认识上的偏差.一提到创新教育,往往想到的是脱离教材的活动,让学生任意去想去说,说得离奇,便是创新,走人了另一个极端.其实,每一个合乎情理的新发现,别出心裁的观察角度等等都是创新.一个人对于某一问题的解决是否有创新性,不在于这一问题及其解决是否别人提过.而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖.学生也可以创新,也必须有创新的能力.教师完全能够通过挖掘教材.高效地驾驭教材,把与时怎么发表展相适应的新知识、新问题引人课堂,与教材内容有机结合,引导学生再去主动探究.让学生掌握更多的方法,了解更多的知识,培养学生的创额能力.

其次是教师应当充分地鼓励学生发现问题,提出问题,讨论问题、解决问题.通过质疑、解疑,让学生具备创新思维、创新个性、创新能力.教师运用有深度的语言,刨设情境,激励学生打破自己的思维定势,从独特的角度提出疑问.在课堂教学过程中,教师在每堂课哩都要进行各种总结,也必须有意识地让学生总结,总结能力是一种综合素质的体现.培养学生总结能力.即锻炼学生集中思维的能力.这与培养学生的求异思维是相辅相成的.集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识,将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的基础,保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性.

最后是建立新型的师生关系.创设宽松氛围、竞争合作的班风,营造创造性思维的环境.首先.要使学生积极主动地探求知识,发挥创造性.必须克服那些课堂上老师是主角.少数学生是配角,大多学生是观众、听众的旧地教学模式.学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中.做学习的主人.形成一种宽松和谐的教育环境.只有在这种氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力;其次.班集体能集恩广益,有利于学生之间的多向交流,在班集体中.取长补短.课堂教学中有意识地搞好合作教学,使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中,设计集体讨论、查漏互补、分组操作等内容.锻炼学生的合作能力.

二、学生创新能力的培养

其一,创设宽松氛围、营造创造新思维的环境.只有在宽松和谐的氛围中.学生才能充分发挥自己的聪明才智和创新能力 为此.建立新型和谐的师生关系,优化课型结构,采取灵活多样的教学形式 “教无定法,贵在得法”.既要学习和实践自主学习、探究学习、合作学习、实践学习等学习方法,又要吸收传统的教学学习方法.针对具体探索问题的特征,将其综合应用.灵活恰当应用.充分应用教材中的研究性学习素材,营造创造性思维的环境 创新能力常常是在探索实践过程中习得的,靠背诵和记忆是学不到的.研究性学习使学生获得亲身参与研究探索的体验,逐步形成善于质疑.乐于探索.勤于动手,努力求知的积极态度,产生积极情感.激发学生探索创新的,培养学生发现问题解决问题的能力.例如在学习统计知识时,让学生调查统计本校学生周体育锻炼时间的分布情况,本班同学家中每月开支情况.在此过程中让学生学会分享和合作, 培养收集分析和利用信息的能力.培养科学态度和道德.

其二,培养学生自己动手的能力,开展多种创造性的活动.高中数学教学应该多给学生一些自由时间,让学生多做一些创造性的工作,教师要让学生积极参与课堂,开动脑筋,拓宽思维,并发现自己在分析问题,解决问题时正确认识不足之处.例如,在讲解问题时,尽量让学生能一题多解,又或者把原题改题,编题,变题等于灵活变通,会增强学生对新知识的理解程度和探索新知识的兴趣,这个过程不仅训练了学生的直觉思维和简单的逻辑思维能力.也培养了学生对事物认识的独创性和跳跃性思维品质.除此外,还应培养学生动手动脑的创造能力,如进行小制作、小发明,并经常表扬学生的劳动成果,这样,就能激发学生的创造发明,提高学生动手操作能力.

其三,改进学生学业评价方式学业评价是教育的重要环节,它不仅具有管理、诊断功能,更具有导向、调控和激发功能.实施创新教育.培养学生的创新能力,必须树立新的学业评价观,充分发挥学业评价的教育功能.首先,采用定性的、动态的评价方式则可以及时调控学生的学习情感,激发他们饱满的学习热情、强烈的求知,调节他们的认知冲突,促进他们积极有嫂的数学思维,并强化他们的数学思维品质,从而促使他们主观能动地调节自己的学习心理和思维方式,使其“潜在发展水平”突显为“现实发展水平”成为可能.而这正是培养学生创新意识和创新能力的根本所在.其次,学业评价必须以鼓励性为原则.全日制普通高级中学数学教学大纲(试验修订版)中明确指出,对学生教学学习成绩的评价,其目的不仅是评定学生的学习成绩,促进教师改进教学,更重要的是为了激励学生努力学习.

三、结束语

总之,在社会竞争不断增大的当今社会,创新能力是个人立足社会的基本要求.学校是促进学生能力全面发展、素质全面提高的场所.而创新能力与素质对于个人成长发展具有重要的影响.因此,在高中数学教学的过程中,相关学校与老师应该以素质教育为基准,结合数学数学的特点,努力提高学生的创新素质,组织引导学生创造性地进行学习,将数学教学目标与培养学生的意志品质相结合.

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