本站原创【摘 要 】本文通过指出高职教育在发展过程中所出现的机遇和挑战,阐述了高职教师能力发展在高职教育中的重要意义,并对高职教师能力提高的途径进行了分析和说明.
【关 键 词 】教学改革,高职教师,自我发展能力,助人发展能力
一、高职教师提高自我发展的能力的途径
1.树立危机意识,提高职业素养
联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中,有这么一句名言：“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人.”因为这样的人不能成为学习的主人,更不能成为可持续发展的人才.高职教师如果没有危机意识,墨守陈规,无异于丧失了后续学习能力,一个没有学习能力的教师如何能指导学生的学习?怎么可能不被课堂,不被学生给淘汰呢?
面对压力,高职教师需要积极调整心态,把外在的压力转化成自身前进的动力,全方位,多渠道的获取知识,不断优化自身的知识结构、智能结构,提高职业素养.
2.勤于总结,善于反思,提高职业能力
美国心理学家波斯纳曾经说过：教师的成长等于等于等于经验 + 反思.可见教师的教学反思对于教师的成长起到了多么重要的作用.教师教学反思的过程,实际上是教师知识和经验不断积累的过程,也是教师的课堂问题解决和决策能力不断发展与提高的过程.只有通过不断反思自己的教学行为,它包括对课堂教学目标、教学内容、教学环境、教学方法、学法指导、教学活动及教学的评估与反馈的反思,总结教学得失与成败,才能不断丰富自我,提升能力,完善教学艺术,提高教学能力.另外,除了对课堂教学各个环节进行反思之外,不断总结教学经验,撰写教学论文也是进行教学反思、提高教学理论水平的一个重要手段.所以,一个优秀的教师靠的不是教学经验的简单积累,而是对丰富的教学经验进行不断反思基础上的能力升华.所以,做一个的反思型教师是优秀教师的必备素质.
二、提高助人发展的能力的具体措施
1. 处理好教师“主体”和学生“主导”之间的关系
在课堂教学中,“教师,教学生学”,而不是“教师教,学生学”. “学”是活动的主体,“教”是活动的主导, 教师处于“主导”,学生处于“主体”的地位.教师只有明确自己的“主导者”身份,才能更充分发挥学生的“主体”作用.所以在一个动态课堂上,教师必须根据不同的教学内容适时地转换其“主导”的角色,如充当“导演”、“导游”、“引路人”等,而让学生大胆质疑,充分讨论,交流总结,参与教学过程并眼耳口手脑齐用.只有确立了教师的“主导”作用,赋予学生学习主动权,才能让学生摆脱学习过程中的被动局面,激发了学生的学习兴趣和学习动机,真正确立学生的“主体”地位,从而成为学习主人.所以,处理好两者之间的关系,将两者有机地结合起来,最大限度的发挥双方的能动性和创造性,才能充分发挥教学活动的最大效应,达到最佳的教学效果.
2、树立“授人以鱼”不如“授人以渔”的教学理念
网络信息时代,是一个知识更新速度不断加快的时代.在知识更迭日益加快的今天,就一个人一生所学的知识来说,在校求学阶段所获得的知识充其量不过是他一生所需的10%,而另外90%以上的知识都必须在以后的自学中不断获取.所以作为教师,不只是要教学生知识,更主要的是教会学生获取知识的方法,培养学生的自主学习能力.这是一项比传授知识更重要的任务,它能让学生变成学习的主人,成为可持续发展的人才,永远走在时代的前列,终身受益.
在教学中,教师要创设平等、的课堂环境,发挥教师“主导”,学生“主体”的作用,摒弃“填鸭式”教学方式,适当放手,让学生在学习过程中自己发现问题,自己解决问题,体会成功的喜悦和成就感.这样才能培养学生的自主学习的兴趣、习惯以及能力.
3. 重视自身教研能力的培养和发挥
只教学不搞教研的教师,其教学是肤浅的,只搞教研不教学的教师,其教研是空洞的.这句话道出了教学和教研的关系,即相互促进,学研相长.教研是教师对教学经验的反思和提炼,是基于教学但又高于教学的探索. 教师教研的过程,也是教师深入学习的过程,在此过程中教师更好地提升自己的专业水平、教学艺术、教学理念,从而更好的指导教学活动.
撰写教学论文是教研的重要途径之一.要写出有质量的教学论文,教师要做到四个善于：
（一）善于发现问题.教师需要一双敏锐的眼睛,从教学实践中,从学生中去发现问题,提出问题,寻求解决问题的方法和途径,将这个过程整理起来写到纸上就成了文章.
（二）善于深入研究.教师要善于思考,在看似平凡的教学实践活动中找出内在联系,这是观察思考的结果,也是研究的开始.研究得越深入,发现的问题和带来的思考就会越多,就会写出更多的文章,实现由经验型向研究型教师的转变.
（三）善于自主学习.在教育社会化,学习生活化的今天,自主学习对于教师而言尤其凸显出它的重要性.“要给学生一杯水,教师要有一桶水,甚至一江水.”新的教学改革,信息爆炸的时代都对教师提出了更新和更高的要求.教师应该把学习作为一种生活态度坚持下去,不断提高职业素养和能力,为教研铺平道路.
（四）善于积累素材.教学论文的写作不是一蹴而就的,写作素材要靠平时时时处处留心,点点滴滴积累.在教学之余,教师要善于积累教学体会、感悟、听课记录、课后反思和学习心得.这些都是论文写作素材的很好的来源.若干年以后就可能为你撰写教学论文提供了丰富而真实的事实和依据.
教师是教学的主导,也是教学改革的主力,只有教师自身首先适应时怎么发表展的需要,与时俱进,不断学习,持续充实、完善和提高自己,时时更新信息,拓宽知识面,才能发展自我,为随时迎接各种新挑战作好准备,其次,教师需要用富有时代精神的教育观念,不断改进、优化教学内容、教学过程、教学方法和手段,帮助学生提高学习兴趣,开阔眼界,启发思维,提高英语学习的效度,进而发展助人能力.只有教师在充分具备这两种能力的基础上,才能有效抵抗各种教学压力,应对新的挑战,为教学改革献计献策,才能培养出达到高职教育人才培养目标的、适应社会的新时期合格人才 ―― 应用型技术人才,从而推动社会的发展.