本站原创学案作为课堂教学的常见媒介,在思想品德学科中具有广泛影响力.纵观当前思想品德学科的复习教学和新课教学,基于学案的教学都是常用的教学范式之一.优质学案是当下课堂教学中最紧俏的教学资源,让很多教师趋之若鹜.从学案制作的普及性和个性化等特征来说,“优质学案的‘优质点’到底在何处”,不仅是当下教师应着重思考的问题,还是教师专业发展急需解决的实际问题.笔者认为初中思想品德学科优质学案的“优质点”是预思的铺垫、载能的灵魂和致用的平台.为了说清楚这个问题,笔者以自己亲历的一节公开课的学案为例.
一、学案呈现
板块一：课前预习
第一小组：收集身边人物的事例,探究他们遇到挫折的原因.
第二小组：收集名人的事例,探究他们遇到挫折的原因.
第三小组：收集学生遇到挫折的事例,探究他们遇到挫折的原因.
第四小组：调查不同的人在遇到同一挫折时,他们有什么表现.（调查：你晚上在家做作业,遇到无法做出来的难题时,会怎么办?结果怎样?）
请各小组的学生代表汇报本组调查的结果.
二、学案反思
预思的铺垫：预习学案,对核心问题的解决思路进行预思考.
我们以《人生难免有挫折》这节课的学案为例,这节课学案中的第一部分预学案要求：第四组学生调查,我们在晚上做作业的时候遇到了难题,这时你会怎么办?你觉得结果会怎样?其实,这个问题就是课堂的核心问题,不同的人在遇到相同挫折的时候有不同的表现,其结果也一定是不一样的.为什么会有不同的结果呢?学生的预习自学一定会产生困惑和疑难,在百思不得其解时会产生讨论交流的.而在自学过程中,学生出现思维障碍时,就有了讨论解疑的需求,为进一步的课堂教与学奠定基础.在设计学案时,我们所设计的问题应依据学生的认知发展脉络,明确学案是实现学生活动和教师活动有机融合的有效途径.
在一篇优秀学案中,它的预学案应该让学生明确我要学什么?学习的重难点在哪里?预学案需要学生对学习的核心问题的解决思路进行预思考.通常,学生会在预习学案的指导下对课堂学习内容进行自主的预习：带着学案上的问题看书,标出书中的重点、难点内容及自己学习过程中的疑问,带着问题走进课堂.当然,预学案可以不是几个简单的问题或试题,它也可以是小组调查、收集资料的学生活动,形式可以多样,只要围绕学习的核心问题进行思考就可以了.
三、学案呈现
板块二：拓展提升
1.小组讨论：请以小组为单位,讨论前面各小组收集的案例（为什么会出现这样的结果?）.
温馨提示：讨论时间3分钟,以其他小组的结果为讨论主题.
你和你的小组在学习过程中还有什么疑惑,我们一起讨论解决.
2.趣味话题：
话题一：不经历风雨,怎么见彩虹?
话题二：小明是一个坚强的学生,他经常说：“挫折因我而生,因我而变.”
你怎么看待上述观点?
要求：小组讨论5分钟,请代表发言,小组其他同学也可以补充.
请同学们总结今天大家一起探讨的课堂内容.
三、学案反思
载能的灵魂：课堂同步学案,问题设计要有助于学生形成思路与方法.
《人生难免有挫折》这节课的学案设计了两个问题：1.不同的人遇到同样的挫折为什么会有不同的表现（结果）?小组讨论回答,前后呼应；2.小明是一个坚强的学生,他经常说：“挫折因我而生,因我而变.”我在这里设计这个问题有两个目的：既能帮助学生形成辩证思维,又可以帮助学生在情感态度价值观上选择坚强的态度面对挫折.这样的学案问题的设计有利于学生形成正确的思路和方法.
课堂同步学案的问题设计必须具有很高的含金量,充分体现学案思维的导向价值,促进学生自主探究习惯与能力的培养,此外也必须杜绝试题化和单一化.在学案教学的设计中,问题探究是学案的关键,知识结构的梳理是学案的重点,阅读思考、质疑释疑是学案的特色,巩固、练习、反思是学案的着力点,我们尤其要关注问题的设计应贯穿于整个课堂同步学案之中.
四、学案呈现
板块三：评价反馈
小伟和小强都是成绩优异的学生.进入初中后,由于不适应初中学习节奏,在连续的几次考试中,两人成绩都很不理想,小伟从此一蹶不振,自暴自弃,而小强却屡败屡战,不断摸索,最终以优异成绩考入高中.
有人认为：人生难免有挫折,困难和逆境是我们前进的动力.结合上述材料,谈谈你对此观点的看法?
参：
①这一观点是片面的.
②人生难免有挫折.人们总是在不断认识、战胜挫折的过程中成长起来的,因此,挫折是人生的一部分.
③挫折具有双重作用,一方面有利于人们磨炼意志,增长才干和智慧,而另一方面可能阻碍人们的发展,使人产生消极心理.因此,挫折既可能是我们前进的动力,又可能是我们前进的阻力.
④面对困难和挫折,态度不同,结果往往也不同.同样面对考试失败,小强屡败屡战,最终以优异成绩考入高中,说明意志坚强的人,艰难困苦可以激发斗志,使其发奋努力；而小伟却从此一蹶不振,自暴自弃,说明对于懦弱或意志不坚定的人来说,挫折是灾难,其结果是一事无成.
⑤我们应该正确面对生活中的挫折和逆境,积极寻找应对挫折的有效方法,不断战胜挫折.
五、学案反思
致用的平台：试题学案要为学生提供展示解题思路概括问题与总结的平台.
本学案中的试题答案考察了正确认识挫折的作用,面对困难和挫折,态度不同,结果也不同等知识点；同时培养了学生的分析能力；总结了观点辨析题的答题思路,培养了学生一分为二地看待问题的科学思维方式.在学案中,我们选择试题时要有针对性,要为学生提供展示解题思路概括问题与总结的平台,为学生学科能力的培养提供素材.优秀学案的试题,不能仅仅以知识层面的目标来训练学生,或者单纯反馈评价学生的学习效果,优秀学案一定要为学生提供展示解题思路概括问题与总结的平台.
我们认为教学的出发点应该有两个主要方面：一是课程标准,二是学生的学习实际.作为教学功能载体之一的学案也要遵循这两个准则.学生需要学什么、怎么学,这是我们首先需要思考的问题.所以,我们必须明确只有依据学生认知发展脉络而设计的学案问题,才能更好地为教学怎么写作.学案使用的目的在于充分发挥学生的学习主体作用,让学生在学习过程中自我探索、自我实践.教师应该以改变学生学习方式为切入点,使教学的立足点由教师“教”转向学生“学”,把备“教案”变为备“学案”,为学生课堂自主学习提供文本和方案.学案的使用能够实现教学一体化,教学协调同步,改变教师的教学方式与学生的学习方式,从而成为实现学生活动和教师活动有机融合的有效途径.
一个优质学案有很多“优质点”,如果我们能从学案设计意图、使用过程、反馈评价等多个角度思考,转变教学观念,我想我们的学案会更有推广价值,课堂教学会更加精彩.