本站原创在我们的英语课堂上只有让学生的注意力集中在英语教学与活动中来,才能使我们的教学真正收到良好的效果.那么我们该如何集中学生的注意力呢?下面我来谈谈我的一些做法.
教师在课堂教学中必须讲究科学的方法,综合运用直接法、听说法、交际法和全身反应教学法,牢牢抓住学生的心理,使学生在真实有趣的语言情境中思想高度集中,情绪高涨.一般说来,一节课40分钟,学生的认知积极性呈现一个波形状.最初1-5分钟注意不稳定,学生心理处于上节课或课间活动兴奋的影响之中.其中15-25分钟学生进入注意力最佳状态.新的语言知识的重难点内容要控制在20分钟以内讲授完；下课前7-10分钟,注意力又开始逐渐趋于衰退.授课伊始,教师不宜立即进入实质性的教学内容,而应注意诱发,让学生的注意力迅速从课外移至课内,或放一段悦耳的音乐,或搞一个有趣的活动等以快节奏运行,步步紧扣,层层深入,在尽可能短的时间内使学生注意力高度集中于课堂.其后,是课堂教学的“黄金时段”,学生注意力集中、稳定.此时节奏或慢或快,要根据学生的反馈来调整教学的内容和进度,或朗读、或活动、或讨论,做到环环相扣,波澜起伏.这一阶段要解决教学的重点、突破教学的难点.临近下课,学生的注意力进入分散期,教师应及时变换课堂的活动方式,如：由朗读进入游戏,由讨论进入评价,使学生注意力再次或多次反弹,巩固课堂所学.
一、注重课题的引入
良好的开端往往是一切课成功的基础.如果在一节课的开始,教师就能抓住学生的心理,对整节课中学生注意力的集中会大有裨益.新课的引入方法很多,我常常采劝兴趣导入法”.例如：开始时,师生一起唱1～2首英语歌曲,学生间用英语自由问答,师生间用英语亲切交谈,创造和谐的英语课堂气氛,设法创设有趣的情景和语境,设置问题悬念,从而激发起学生对语言新知识的浓厚兴趣,引起学生的有意注意,激起学生的求知欲,继而使学生不知不觉地保持注意力集中.不同的导入可以吸引学生的注意力.例如教有关动物内容时,我往往利用猜谜语的方法导入或声音法导入或做动作法导入.教学有关颜色的词时我可以用一幅美丽的彩虹图的导入方法集中学生的注意力,还可以通过一首好听的color song 导入,对学生说“如果学会了本课所学的颜色的词,老师相信你们一定会学会这首好听的歌的.”这样学生自然会想把他们都学会,也就不愁注意力不集中.教师还可以抓住学生好表演、欲成功、易满足等特点,把学生的自由式谈话（Free-talk）、演讲（Speech）、和表演（Act）作为教学的导入,吸引学生的高度注意.
二、运用直观形象进行教学
在英语课堂教学中,运用直观形象进行教学,控制中学生的注意力是符合学生特点的.心理学的研究表明：外加的表象有助于少年儿童学习兴趣的提高和注意力的集中.在进行英语字母、音标、单词、句型和对话的课堂教学中,教师要尽量运用实物、图片、简笔画等来吸引学生的注意力,帮助学生理解记忆.
1.运用多媒体
2.运用图片
在进行英语字母、音标、单词、句型和对话等的教学中,借助字母卡片、音标卡片、人物图片等进行直观教学,能深深地吸引学生.
3.运用简笔画
在英语课堂教学中,有些单词、词组或对话片断,如：zoo,park,duck,bird,middle,hill,climb the hill,fly the kite,at school,go to school等,教师可用简笔画,边画边教.
从英语课堂教学的实践看：教师巧妙地运用直观形象进行教学,能吸引学生,使他们注意力集中；能激发学生学习英语的浓厚兴趣,使他们易于理解,乐于接受.
三、准确把握提问时机和方法
提问是丰富课堂教学的重要环节,是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段.教师在讲解中适当地插入一些提问,可以有效地控制学生的注意力,既起到锻炼学生思维与听说能力的作用,又可以起到组织教学的作用.正确把握提问时机,巧妙设问,及时吸引学生注意力,这是体现教师教学的重要方面. 根据提问的时间与作用,提问分为以下几种：导入式提问—在导入新课时提问,吸引学生对课的兴趣.讲解式提问——在讲解中提问,引导学生对所学课文深入思考. 复习式提问——在讲完课文后提问,检查学生的学习效果.
四、作好课堂总结
英语课堂总结是对一节英语课所学知识的提炼、概括和升华,是“压台戏”.由于一节课结束前,学生的思维一般比较疲劳,注意力容易分散,教师进行英语课堂总结要力求做到：
1.内容要概括,不要泛泛而论；
2.语言要简炼,不要拉杂重复；
3.重点要突出,不要面面俱到.这样既可使学生注意力集中,又能加深学生对所学语言知识的理解,起到及时强化复习的作用.
综上所述,实施素质教育的主渠道是课堂教学,课堂上学生能否专心学习是关键,所以,教师要充分发挥主导作用,运用科学的教学方法,讲究教学艺术,利用学生对所学知识的注意和兴趣,不断培养学生有意注意的学习习惯,切实提高学生良好的心理素质,使其更有效地上好整节课,从而达到事半功倍的效果.