本站原创【摘 要】初中语文是初中所有学科中尤为重要的一门课程,是学好其他学科的基础.因此,语文教师应想方设法教好语文这门学科,在众多语文教学方法中,激发学生情感是有效的教学方法之一,只有激发学生的情感,学生才容易进入课文情境中去.多年的语文教学实践使笔者深深地体会到,要激发学生的情感就要从以下几个方面努力.
【关 键 词 】 初中语文教学；方法；总结
一、创设情境,激发情感
创设情境,就是指教师根据课文内容,创设与课文内容相符的生动感人的教学情境.创设生动感人的教学情境,可以使学生为之感动,从而产生情感的共鸣,快速进入课文的情感世界当中,受到人文的熏陶.
二、开门见山,先入为主
语文课教学之初,教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境,使学生为之所动,为之所感产生共鸣,激励他们快速进入课文的情感世界之中.如教学朱自清的《春》,教师可先放一段有关春天风光的录像带,花坞春晓、桃红李白等春景激起学生对春天的喜爱之情；或放一曲《春天在哪里》的录音,创造意境,使学生在美妙的乐曲声中自然进入对课文的学习.又如教学冰心的《小桔灯》,教师可以自制一个小桔灯,在导入新课之前,将模型展示出来,引起学生的集中注意和有趣思考,引起学生寻求探索新知的积极性,为学生理解新知识提供感性材料,也为学生架起了从形象思维到抽象思维过渡的桥梁.从而激发学生思考：冰心奶奶笔下的《小桔灯》该是怎样的呢?文中小姑娘的形象又是如何呢?
三、巧设悬念,激发情感
教师在让学生接触课文之前,可先自己复述课文情节,在关键处停下来,让学生去猜测情节会如何发展,人物的命运会怎样.这样巧设悬念,往往能激起学生的好奇心,学生阅读课文的热情就会大增.如教学《孔乙己》、《竞选州长》、《变色龙》这一类课文时,教师可采用这种方法去激发学生的情感.
四、创设疑问,启迪思维
教师在导入新课时,可针对所讲内容,提出一个或几个问题让学生思考,从而使学生的思维更加集中,积极地期待着问题的解决.这样导入新课,能较好地吸引学生的注意,使学生产生一种强烈的求知感,增强讲课的吸引力.如教学《驿路梨花》时,可设计这样的提问：标题一语双关如何理解?文中两次误会、三设悬念、四写梨花分别从哪些语句体现出来?
五、故事吸引,情境感染
中学生好奇心强,求知欲旺盛,他们爱听爱看有趣的故事.教师可以抓住青少年这一特点,针对教学内容,从与课题有关的趣闻轶事出发导入新课,能够激发学生对所学新课产生浓厚兴趣.同时,授新课前,花极短时间,用绘声绘色的语言,讲述一则引人入胜的故事,显得亲切自然,缩短了师生间的心理距离,可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习.如教学《阿长与〈山海经〉》时,可先联系《从百草园到三味书屋》一文,给学生讲讲长妈妈所讲的蛇的故事,再讲讲阿长本人的故事,这样,使学生在特定的氛围中受到感染,自然而然地进入作品的意境.
六、环环相扣,引人入胜
语文教学可通过“入画――入情――入理”这样的环节,环环相扣,引人入胜.入画,即以画导入,让学生进入画面情境之中；入情,即由入画将学生导入课文情境之中；入理,即让学生由情明理,认识到课文所蕴含的道理.如教学《白杨礼赞》就可采用这种方法.
七、抓住重点,纲举目张
教学中,教师可抓住文中的重点加以点拨,这样,就能使学生一下子领悟到文中所包含的情感.如教学《卖炭翁》时,教师可就“心忧炭贱愿天寒”的“愿”字,剖析卖炭老人复杂的情感世界,激起学生对卖炭老人的同情和对官僚的憎恶之情.
八、学生解析,激发情感
很多课文思想情感明确,教师可以大胆放手让学生自己去体会和总结课文的中心思想.这样不仅可以使学生的阅读概括能力得到锻炼,还使学生对课文的理解更加深刻,从而使学生更加深刻体会了作者所要表达的情感.例如《走一步,再走一步》这篇课文中心思想明确和明显,教师可以让学生自己总结课文的中心思想.这样,学生可以得到很好的锻炼.
综上所述：在新课程背景之下,教师要在语文教学中激发学生的情感,使学生更加喜欢学习语文,并在语文课程学习中锻炼自己的能力,获得全面发展,成为适应社会建设的新型人才.