本站原创当前,小学科学教育是农村小学教师的“副业”,多数的小学科学任课教师专业化程度不高,课堂教学效果不理想.为此,研究探索提高科学教学质量的方法与途径,才能提高小学科学教学质量,让学生扎实掌握科学知识,让学生从小爱科学、学科学、用科学.
一、优化科学教师配置
1. 合理配置科学任课教师.学校要想办法通过招聘专业教师或转岗培训等形式,提高科学教师的专业化程度,满足科学教育的需要,尽可能做到所有年级科学教师专职教学.
2. 加强对科学教师培训的力度.业务培训是提高教师教学业务能力的有效途径.通过集中培训与自学相结合的形式、跟岗学习的形式,让教师转变教学观念,改进教学方法,提高教学效率.
3. 发挥骨干教师的引领作用.学校要充分发挥骨干教师的作用,让校内外的骨干教师进行示范教学,对科学任课教师进行指导、帮扶,让全体科学教师懂得教什么、怎样教.
二、优化教学资源
1. 完善科学教学硬件建设
学校要配备专用的科学教室、专用的实验桌、相应的实验器材及仪器室,满足基本的教学需要.同时,学校应设立相应的科学知识宣传阵地、科学教学成果展示场所,如科普专题宣传栏、科普教育室、科普成果展览室、科普作品展示柜等.
2. 建立课程资源信息库
学校应努力建立科学课程教学资源信息库,将教案、课件、图片、声像资料、实验记录单、科学教学感悟、科学研究论文、学校实验器材信息等资讯分类存放到资源库中,方便教师查阅.课堂教学中教师能够利用教学课件或相关图片、声像资料进行直观的教学演示,学生学习的效率会更高.
3. 积极发掘校外教学资源
学校应积极发掘校外的教学资源,与相关的社区、工厂、企业、社团、个体户取得联系,争取利用他们的资源,为科学教学怎么写作.如带学生到社区的工厂参观,对学生进行环保教育,到蔬菜基地参观,了解植物生长的科学原理,到科技馆参观,了解科学发展史等.
4. 重视与其他学科的资源整合
如科学探究活动与《综合实践》有许多相通的探究活动,一些探究活动的方法、数据可以互相借用.如：综合实践活动开展“环境调查”活动,学生懂得设计调查方案、懂得调查方法、懂得收集数据、分析数据,归纳总结调查结果.我们可以将这种能力迁移到科学学习中来.这样,可以提高教学效率.
三、优化科学教学管理
1. 站在学校的角度,首先在于加强制度建设,通过一定的制度规范教师的教学行为、规范学生的学习行为.如：为保证科学教学能够正常开展,规定其他学科不得占用科学课程,对教师的备课定期进行检查等,对实验器材的保管、使用建立相应的管理制度,对学生的探究实验活动制定相应的实验守则. 其次在于教学过程的监控,通过检查教师课前准备、深入课堂听课、检查学生的实验操作、对学生进行科学知识考核、开展科学探究成果展示等形式,检查科学教学的落实情况.
2. 站在教师的角度,教师要提高教学效率,就必须对课堂教学秩序能够有效掌控,收放自如.因此,老师要加强对学生课堂学习习惯的管理.如：开展实验探究活动时,学生要养成合作制定方案、自主分工、互相配合操作、认真观察、如实记录、大胆质疑、积极探讨、自信展示等学习习惯.
四、开展科学教育科研
1. 重视《科学课程标准》的解读
课程标准是开展科学教育的指南,因此,每一位科学教师都要认真学习、理解课程标准的内容.通过学习,懂得小学科学教什么、怎样教、教到什么程度,懂得指导学生扎实掌握“科学概念”,懂得指导学生开展“实验探究”活动.
2. 重视课例研究
课例研究是提高科学课堂教学质量的有效途径.通过开展课例研究,探讨如何制定一节课的教学目标、如何确定重点难点、如何突破难点、如何整合教材内容、如何进行问题设计、如何进行板书设计、如何进行实验管理等.教师通过参与课例研讨活动,取长补短,提高自己的课堂教学质量,并逐渐形成自己独特的教学风格.
3. 重视教学反思的撰写
教学反思是老师对自己一节课、一个单元教学、一学期教学工作的总结.通过撰写教学反思,让自己知道哪些教学环节做得不够好,有没有更好的教学方法,哪些做法是成功的.通过这样的反思,让教师不断总结经验,吸取教训,不断提高自己的业务能力.
4. 积极撰写教学案例、教学论文
科学教师通过撰写教学案例和教学论文,提高自己的理论水平,提高自己解决问题的能力.同时,推广先进的理念和优秀教学方法.
五、建立科学教学评价体系
为调动教师教学的积极性,提高科学教学质量,学校应努力建立与科学教学相结合的教学评价体系.包括《师生奖惩制度》《教师教学常规检查制度》《优质课堂教学评价细则》《教师培训学习制度》《学生学习评价细则》等.
责任编辑 潘孟良