小学语文“导学互动”教学之我见

更新时间:2024-01-03 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:28643 浏览:131995

“导学互动”课堂教学的具体要求是:最大限度地发挥教师的主导作用,调动学生学习的积极性,给学生主动参与的机会,给学生留下思考的空间.在教学过程中,我的体会是:

一、紧抓课本基础知识,精心编写导学提纲

导学提纲是教师指导学生学习的纲要,因此在编写的时候一定要从学生的实际出发,争取其能发挥最大的效用.导学提纲编写要把握几个要点:

一是必须有明确的重点与难点.重点的内容就要进行精心设计,以好的思路、模式层层递进的加以解决.并跟踪检查教学效果,增强学生求知欲.二是紧靠课本的知识点,揭示隐含的内容并能进行恰当的总结.教学《四季》这篇课文时,课前在熟透课文内容的基础上,确立学习目标.师:同学们,今天老师给大家带来了几幅画,我们一起来看看,画了什么?你看了以后还想说什么?可以跟同桌交流.(通过投影把春夏秋冬四幅画展现在同学面前),一下子,课堂气氛活跃起来.学生对学习本课有了明确的目标,产生了浓厚地学习兴趣. 三是问题要有梯度,由浅入深.每个人都有畏难的情绪,如果总是给学生吃闭门羹,他们可能就失去了思考的动力和兴趣,甚至产生厌学的情绪.这样的局面一旦形成了就很难扭转.教师设计问题的时候就很讲究技巧了.如果他们能从课本中找到答题的依据,自然而然就有成功感,再经过老师的点拨完善答案.

二、创设愉悦的课堂环境.

课堂四十分钟是学习的黄金时期,教师要充分利用,尽量达到每个学生都乐于去学的效果.

首先重视课堂教学的引入,引导学生大胆质疑.一开始抓住了学生的注意力,整节课都会比较容易把握.如教学《四季》这篇课文时,在出示四幅图后,让学生自主观察,想象的基础上,根据图意,自己提出问题自己回答:(1)一年四季,哪个季节最美?为什么?(2)你最喜欢哪个季节?在同学自由讨论的基础上,自主选择.有的说,春天花儿开了,是最美的季节.有的说,夏天我们可以到小溪里洗澡,还可以到小溪里捉小鱼,我喜欢夏天.也有的说,秋天 最美,秋天桔子成熟了,黄黄的桔子挂在枝头上多漂亮.还有的说,冬天最美,冬天下雪了,我们在雪地上,追跑,玩耍,堆雪人,滚雪球等多有趣啊,我喜欢冬天.引导学生提出问题并讨论、探索形成一定的解决问题的方法.坚持下去学生自然会大胆地参与其中.

再者,教师要尊重学生和利用多媒体教具.作为教师,应该摆正心态,在课堂上耐心地、从不同的角度来引导学生解决问题,让他们懂得思考的过程才是最重要的,学会举一反三.语文是一门趣味性很强的学科,教师能够通过生活实例或者视频来给学生讲解,“磨刀不误砍柴工”,会出现良好的教学效果的.

三、注重作业的质量和批改

布置和批改作业是我们导学互动不可缺少的一部分.导学提纲中设置的作业要少而精,覆盖的知识点要全面同时也有代表性.只要老师用心批改,题目针对性强,学生的基础肯定能得到巩固和提高.在全班范围内取得“互动”效应.最后,互推佳作.这也是“互动”时必不可少的环节.其意义在于:互改成果,推出范文.互推佳作应体现以下两个原则:一是鼓励性.每次作文,小组内至少要推出一篇佳作,在全班交流,学习.那些写作水平一直比较高的同学,当然应鼓励其“冒尖”;那些小组内一直无缘入“围”的同学,更应予以“关爱”,鼓励其“出墙”.二是集体性.螣写或打印前,习作者须按初评、复评以及师评意见自我修改,然后提请.

四、在导学提纲中设置课时反思或学习心得

导学提纲最后一项应该设置课时反思或学习心得.引导学生总结学习方法或者心得,掌握学习的规律和课时的特点重点,总结交流.做好以后老师可以事半功倍.

互动教学课堂必须重视教师主导作用的发挥.教师要搞好教学设计,将教学目标转化为学生学习目标,为学生架好从已知迈向新知的桥梁.