让参与式教学构建和谐的初中语文课堂

更新时间:2024-01-18 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:34129 浏览:157720

【摘 要 】现代教学理念要求尊重学生的主体地位,让学生主动参与课堂教学.那么参与式教学就是在这种教学理念的召唤下应运而生的.在教学实践中,我们要让参与式教学构建出和谐的初中语文课堂.和谐课堂能够促进学生的学习能力的提高,而且还能够保证语文教学效果,它是一个充满生命活力的课堂.本文主要从参与式教学这一角度,研究如何营造和谐的个性化语文课堂.

【关 键 词 】初中语文;参与式教学;和谐课堂

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0305-01

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说:“教育的主要目的就是要培养人的全面和谐发展.”那么在教学实践中,我们就要充分尊重学生的主体地位,让学生主动的参与到课堂学习之中,构建和谐的课堂氛围.人本主义心理学家罗杰斯认为:没有人能教会任何人任何东西.学生学会任何东西,都要通过自己的思维、体验、训练等多个过程,最终内化为自己的知识,而不是通过教师来完成的.因此,学生最终获取知识是依靠自己的学,作为教师应确立全面依靠学生的行为观.教师在实施教学的过程中,核心理念是“以学生的发展为本”,走“教研围绕教学,教学围绕学生”之路,使学生在参与的过程中通过思维获得体验、学会学习、提高能力、反思失败、收获成功.尤其在语文教学中,教师是永远无法代替学生进行感悟的.教师所能够做的,就是在教学的过程中,通过参与式的教学,尽可能地为学生去创造自主感悟的空间,并对学生在学习过程进行合理的引导和鼓励.只有以参与式教学为依托,为学生营造浓浓的探究氛围,让学生自由地感悟质疑,学生的个性才能得到放飞,课堂也才能充满生命的灵动.营造和谐的个性化语文课堂,从以下方面入手:

1.创设参与的情景,营造快乐的课堂


教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授知识,而在激励、唤醒、鼓舞.”因此在教学过程中教师根据教学需要,因教材和学生的不同,创设实际的教学情境,安排教学活动,引导不同层次的学生通过多种途径积极参与教学过程.在语文课本中,不乏深受学生喜爱的作品.比如有一些故事性很强的课文,除了让学生通过分角色朗读感受参与的快乐外,还可以组织学生表演课文中的故事情节.在教学《唐雎不辱使命》时,看着学生们跃跃欲试的都想来扮演课文中的角色,我就干脆放手来让学生们自编自导排演课本剧.学生们的积极性非常的高涨.到了汇报表演的时候,各小组的学生都发挥出了自己的最好水平.不仅仅剧本编排的好,连服装道具都准备的像模像样.在这样的课堂中,谁能说学生收获的不是一种成功的快乐和参与的幸福呢?

2.鼓励质疑问难,培养主动参与意识

古希腊著名哲学家亚里士多德说过:思维从疑问和惊奇开始.学生的思维就往往是从疑问开始的,教师要鼓励学生敢于和善于质疑,要多给学生创设这种机会,引导学生主动探索解决问题的方法.爱因斯坦也曾经说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要,学生能够发现问题,提出问题是他们好学深思、学习主动性充分调动的表现.”教师应爱护和培育学生的好奇心、质疑习惯.因此,在语文课堂教学中,要重视让学生多问、多想、多说,允许学生保留自己独树一帜的观点,培养敢想、敢说、敢做、敢争论的精神,使学生产生创新的和.如在教《曹刿论战》一课时,有同学提出了这样的问题:鲁庄公到底是一个有什么样君主呢?有同学说鲁庄公目光短浅、迷信;又有同学说他能够虚心听取下层人士意见,能够任人唯贤,重用曹刿.针对学生的疑问,我让学生展开了辩论.在激烈的思辨过程中,学生们对鲁庄公有了更为全面的认识.争辩的过程何尝不是学生主动参与的过程呢?

3.重视小结归纳,提高学生的参与质量

小结归纳是课堂教学中必不可少的一步,通过师生的小结归纳可以帮助学生将获取的知识进行整理,使之系统化,从而巩固学习成果,提高学生的参与质量.在课后进行总结时要做到注意知识归类,重视巩固积累,提高学习效率;启发学生联想,组成知识网络,形成知识的迁移.然后根据总结归纳的内容设计目标练习,提高运用能力,巩固参与成果.同时在总结时,教师可以设置新的悬念,潜伏下节课要讲授的内容,引起学生新的学习兴趣.在评价学生的过程中,要充分发挥教师的主观能动性,对出现的共性问题要及时指出,正确引导,不能模糊不清,对个别出现的问题,引导学生讨论,在讨论中让他们拓宽知识面,提高知识层次,这样不仅提高学生的学习兴趣,而且还激发了学生探索知识的积极性.

大道至简,世界万物发展的最高境界就是进入一种反璞归真的状态,教育也不例外.参与式教学就是学生自我学习的必然要求,是学生学习的本真要求.杜威说得好:“教学的重心如果放在学生被动地学习、自私地吸收、排他性竞争上,学生养成的恰是个人主义的意识和习惯;而教学的重心如果放在学生主动参与、相互合作和互惠共享上,学生养成的将是生活的意识和习惯.”

总之,好好运用自主参与这把金钥匙,真正将自主学习的观念转变为我们自觉的教育教学行为,让自主参与成为教学活动的本质,从而促进学生的可持续发展,使我们的课堂充满阳光,充满生机.

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