“自主合作、优质高效”的高中生物课堂教学模式探究

更新时间:2024-02-23 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:35136 浏览:158998

摘 要:一直以来,“自主合作、优质高效”的课堂模式成为了新课程标准实施之后高中生物教学所倡导的教学模式,在深入研究新课标和高中生物教学内容的基础上,笔者根据多年的教学实践和实际的做法,探讨一下“自主合作、优质高效”的高中生物课堂教学模式.

关 键 词 :自主合作;优质高效;高中生物;课堂教学模式;新课程标准

[中图分类号]:G633.91 [文献标识码]:A

[文章编号]:1002-2139(2013)-17--01

全面实施素质教育的今天,给高中生物教学带来了新挑战,与以往的教学活动不同的是,现在高中生物课时减少了,教师将受知识的时间减少了,而学生的自主学习的空间增大了,学习、讨论、探究的时间增大了,如何找到一种诗歌当前高中生物教学的科学方法,提高教学水平,成为了我们高中生物亟待解决的问题.笔者结合多年的教学经验,根据高中生物课型特点,在深入研究教学内容的基础上,采取了“自主合作、优质高效”课堂教学方式,收到了不错的效果,笔者拟以《生态系统的结构》这一课为例来简要探究一下高中生物新授课程的教学模式.

一、采用情景导入,确定目标

1、本着能够激发学生的学习兴趣,将学生合理的引入新的知识中来创设一个恰当的情景,从而导入新课.这种情景可以使复习以往的知识点,可以使日常生活常识等等,本节课中,笔者是采用复习旧知识的导入方式,便提出了三个问题:种群是什么?群落是什么?这两者又有的关系又是怎样的?(当学生回答之后便进行评价)在两者的关系的结合点上导入《生态系统的结构》这一课题.

2、导入新课之后,需要让学生明白本节课中需要掌握知识点,弄清学习的重难点,明确学习目的,做到有的放矢.在本节课中,我制定了如下教学目标:交流什么是生态系统;谈论生态系统的结构;理解生态系统的营养结构,同时点名本节课的重难点.

二、采用学案导学,交流合作

1、笔者根据集体备课的内容,制定出适合学生的学案,学案中需要对知识点进行梳理、归纳和总结,显得非常清晰、条理.学案大致有五个部分的内容组成,一是学习目标和重点难点;二是自学小提纲;三是讨论探究;四是巩固练习;五是达标测试.

(1)自学提纲部分是由基础知识组成的,笔者将重点概念等设计成填空的形式,让学生课前利用预习时间认真完成,上课开始前利用五分钟的时间检查.这样技能可以培养学生看书学习的能力,还能够减少学生对较少的依赖,节省课堂时间.

例如:生态系统的概念是由( )与( )相互作用构成的整体;( )、( )、( )、( )是生态系统组成部分;食物链是指( );食物网是指( );( )和( )是生态系统的营养结构等.

(2)在讨论探究方面的问题一般都是涉及到本课中的重难点,比较重要的知识点以及学生需要进行思考、拓展、辨析等有利于拓展学生的知识面,加强理解的知识点.

例如:根据生产者的功能,生产者、消费者和分解者各包含哪些生物种类?生态系统中的几个组成部分的关系如何?营养级是什么,它与消费者级别又有怎样的关系?食物链的形成有哪些原因?


2、利用课前预习的时间来完成第一部分的学案内容时,鼓励学生尽可能的自主解决各个问题,倡导自主思考,并且还要做到扎实记忆,当完成第二部分的时候,由于难度较大,需要小组讨论,因此,在课堂上需要小组讨论交流,尽可能的解决问题.

三、采用展示思维,点拨提升

1、根据相互交流、自主学习的过程,采用小组回答的方式,得出学习中所遇到和解决的问题,并说出小组内仍未解决的问题.让学生畅所欲言,道出自主学习过程中的模糊知识.

例如:在食物网之中的“中间”营养级里的生物减少后对别的物种变动有怎样的影响?针对这个问题很多学生均在认识方面存在偏差.对此,不同的食物网笔者做出了具体的分析,以此来纠正学生解决该类问题的思路,收到了不错的效果.

2、对于学生提出的疑难点,教师给予点拨分析,利用多媒体等辅助手段帮助学生解决那些通过自学和合作学细仍未解决的问题.例如形成食物网的原因?等对于有些问题学生虽未提出疑问,但自己未发现自身存在的错误是,教师也应该给予必要的讲解.例如:动物都是消费者吗?细菌都是分解者吗?等

四、采用当堂巩固,课堂总结

1、通过三至五分钟的时间,让学生对本课所学过的知识进行全面、系统的整理、回顾.教师通过提问、抢答等不同的检查方式对学生所学知识进行检查、巩固.

2、当授课完成之后,教师应引导学生对课堂知识进行系统的总结,明确本节课的学习内容和知识框架,指出知识与知识之间的必然联系,以便于学生能够更好的掌握.

五、采用达标测试,布置作业

1、根据本节课的教学目标,采用当堂达标测试的形式,重点考察本节课的知识要点,易错点,检测时间以七分钟左右为宜,不宜过长,根据当堂的反馈结果,对学生的表现适时做出恰当的评价.

2、布置适量的课外作业,让学生利用自习的时间巩固所学的知识,在布置作业时应该精选,题量不宜过多,一般控制在十分钟左右,知识面应涉及基础知识、重难点等.并且要求学生必须在规定的时间内完成,教师及时予以批阅,针对出错率较高的作业及时的讲解,这样便于学生掌握知识.

总之,在高中生物教学中,需要采用多种教学模式,在有限的课堂教学时间内保质保量地完成教学任务,采用“自主合作、优质高效”的课堂模式既能够提高教学成绩,又能够收到不错的教学效果.