初中化学复习的策略

更新时间:2023-12-20 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4056 浏览:14207

摘 要:在初中化学的学习中,高效的课堂必不可少,课后的复习巩固也不容忽视,把握好复习策略,也是教学高效、体素质提高的重要保证.

关 键 词 :化学;复习;策略;高效;提质

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2013)17-072-01

我国著名教育学家孔子,在两千多年前就总结出“学而时习之”,“温故而知新”等强调复习的重要性的亘古不变的规律.从著名心理学家艾宾浩斯绘制的遗忘曲线中,我们也都知道:学习过的知识会随时间的推移而发生不同程度的遗忘,且特点和规律是先快后慢、先多后少.为此,及时有效的复习是巩固知识的重要环节.要想将知识牢固而准确地保持在记忆中,行之有效的方法是在遗忘之前及时复习,才能真正提高学习效果.

一、重复策略

重复,顾名思义就是对已经学习过的内容进行再学习、重新加工使信息保持在长时记忆系统中的学习方式.课堂学习的主要任务是在教师的引导下,初步理解和识记所学知识信息,而课后复习的主要任务则是加深理解和巩固当天学到的知识.在复习过程中,不仅能加深理解、巩固记忆,还能发现并及时弥补自己的知识缺陷,获得新的认识和体会,达到“温故而知新”的目的.

1.尝试回忆

尝试回忆素质在不看教材、笔记的前提下,在脑子里就像放电影一样独立的把课堂上老师讲授的内容进行回忆,并能不断对自己提问:“这节课老师主要讲了哪些内容?哪些自己已经领会了,哪些还理解不透彻或者完全没有听懂?”如果能够顺利回忆出老师在课堂上所讲的主要内容,则说明听课效果好;否则就要及时分析原因,采取相应的补救措施.长期实践证明,坚持尝试回忆对及时检查当天的听课效果和使学生养成动脑思考的习惯、增强记忆力有着极其重要的作用.

2.阅读教材

教材是学生在课堂上进行学习时的最重要的材料,一定要仔细阅读、认真钻研,甚至是字斟句酌,特别是在成尝试回忆后进行的阅读.在尝试回忆中暂时想不起来的地方、弄不明白的问题很多时候通过阅读之后会迎刃而解.

3.整理笔记

应让学生明确记笔记的技巧,不能把笔记本当成上课的记录本,而要把它变成一份经过加工提炼的复习材料.

4.展开联想

在学习过程中,常常会遇到一些本身意义不强的学习材料,如元素符号、化合价等.记忆这些无意义材料的关键是将材料意义化.在学习中应充分发挥联想的作用,不仅能活跃思维,还能够增加知识的有序性,形成牢固的知识网络,达到提高记忆效率的目的.

二、练习策略

课后练习是一个知识再现、强化记忆、内化迁移的过程,这一环节对牢固掌握知识至关重要.适量的练习能使学生巩固和运用知识、培养技能、训练思维.练习不是跳入题海,而是在阅读教材、整理笔记、强化识记等复习巩固的基础上进行的.

1.明确练习目的


通过练习,学生会发现自己对知识的掌握程度,如发现不足,就会促使他们反思与补救,练习过程世界时是对所学知识的总结和提高的过程.

2.培养思维能力

练习在要注意培养学生的分析综合、判断推理等思维能力,以及运用所学知识解决实际问题的能力.练习时应避免学生在方法上生搬硬套,要在认真审题之后,能敏锐地捕捉到有效信息,以达到举一反三、触类旁通的效果.还有注意解题技巧的形成,不但会一题多解,更重要的是繁题简解,难题巧解,通过思维能力,做到以不变应万变.

3.重视解题过程

课后练习注意是做化学题.学生通过做题能巩固所学知识,加深对概念、规律的理解和深化做题的过程其实也是学生思维品质和思维能力再提高的过程.在学习时,要纠正仅满足于最后结果而不去追究更深一层的理解的错误想法与做法.只有更重“过程”,才能将培养学生解决化学问题的能力落到实处.

4.建立学习档案

在化学练习中,要随时习题档案的整理和总结,建立“错题”本和“好题”本.

对所学知识理解有误或理解不全就会产生错题,很多错题一旦产生要想弥补需要一个漫长而艰难的过程.对平时训练出现的错题,应认真反思出错原因,并在出错的地方用不同颜色的笔更改并记录下来,还要详细分析出错原因及制取的解题思路,建立错题档案本,复习时要经常翻阅避免再出错.

好题本,就是把平时见到的一些新颖的、对思维考查技巧性好或思考方法独辟蹊径的习题收集起来,方式既可粘贴,也可抄写,按一定顺序整理,等于在脑子里形成了一个“数据库”,对解题技巧和知识体系的形成都有着极其重要的作用.

三、结构化策略

结构化策略主要适宜于加工具有逻辑关系的学习材料,以构建知识点之间的内在联系,使用的关键是确定材料的内在联系.材料之间的内在关系主要有以下几种:

1.顺序关系2、因果关系3、种属关系4、功能关系

知识结构化具有形象直观、概括性强等特点,有利于一目了然地把握知识之间的复杂关系或内在联系.只有在轻松学习中易记,复习后在较长时间内巩固下来,才能克服学生的厌学情绪,激发学生的学习兴趣才会行之有效,真正达到教学相长的.