优化教学设计提高初中化学教学实效性

更新时间:2024-02-26 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4390 浏览:11373

摘 要 :课堂教学是提升教学质量的关键,教学设计决定教学效果的质量.初中化学教师要重视教学目标、原则、方法、手段,促进教学的构思和编排,进行教学因素的合理配置.

关 键 词 :教学设计;教学目标;实效性

中图分类号:G638 文献标识码:B 文章编号:1674-9324(2012)07-0145-02

为了优化教学设计,提高初中化学教学实效性,我在初中化学教学中主要从以下方面入手:

一、建立全方位立体化教学目标,提升教学境界

教学目标决定着教学活动的高度,我首先明确教学目标对提高教学效果的约束作用,在制订教学目标的的时候提出问题:教学让学生学到哪些知识,达到怎样的程度?教学中需巩固哪些知识,做哪些准备工作?教学结合生产和生活实际内容培养哪些技能?达到怎样的教学程度?让学生受到哪些教育,改正哪些缺点,提高哪些能力?结合这些知识和技能,教师应具备哪些教学能力?教师确立教学目标还要根据学生的实际情况,如学生对相关知识的掌握程度,在课前了解学生的兴趣,根据学生现有的能力来定.目标不能过高,也不能过低,要便于行动.

二、科学优化教学过程,降低教学成本

教师教学过程要科学化,并用最少的时间和心血,保证教学效果最优化.教师要围绕教学目标重视以下设计:一是教学结构的设计.教师将化学课分为课的开始、课的中心和课的结尾,让学生明确学习目标和学习要求,做好知识和心理上的准备.围绕课的核心,完成教学目标,提高教学质量,围绕教学内容设计好课的开始和课的结尾,重视对学生知识进行归纳和总结,强化重点,加强记忆,实现课的衔接.二是教学问题的设计.好的问题能对化学课堂教学起到事半功倍的效果,教师要创设多种问题情境,调动学生学习的积极性,营造良好的课堂氛围.教师提出疑问,并通过教学实验说明现象,师生共同分析得出结论,并让学生带着问题去学习,去思考.现行的课本在改革过程中越来越精简,对化学现象的描述和结论性的语言很少,都要求学生自己描述和总结,这就对教师提出了更高要求.在引导学生的同时,教师要有更好的应变能力、语言总结能力,并在教学中规范描述性的语言,让学生在考试中准确地用文字表达.让学生有表达的自由,让师生互动充滿课堂,使课堂教学产生强大的吸引力,产生积极有效的教学效果.三是重视课堂练习和作业设计的选择.教学中教师要有目的、有计划、有针对性地布置适当的教学基础知识和基本技能让学生掌握,让学生完成各种类型的教学题目,并打好知识基础;重视讲解综合性和灵活性的教学题目,重视解题指导,并督促学生自己完成.教师在给学生布置题目的时候,要注意难度适中,不能解答太深,也不能解答太难或者过多的题目,要减轻学生的负担,并认真实施教学过程,优化课堂练习和作业设计,重视考察学生刚学过的化学知识,保证学生掌握,并及时反馈、反思,巩固学习效果.教师要紧密配合教学内容,进行穿插安排课堂练习和作业设计,选择教学难度适中的作业,保证全体学生都能答对题目,并综合运用知识,形成化学知识结构的更新和完善.教师要重视课外作业题的设计,保证题目的综合性、题型的多样性、例题的灵活性和答案的隐蔽性,设计题目分层次,学生在完成中要有成就感.要重视突破教学的重点、难点和关键点,体现教学的系统性,形成教学的知识链,实现教学的科学性和高效率.我在课堂中还优化教学板书的设计,完善化学思维的文字表达形式,弥补语言表达的不足,重视化学用语的优化.好的化学教学板书,能提高教学的科学性、直观性和艺术性,提升教学效果.


三、教学方法的多样化,完善好教学关键

教学要有法,完善教学方法,让教学得法.教师可以运用多种化学教学方法,例如化学探究法、自学辅导法、发现法、程序教学法、单元结构教学法、读议练讲法、实验观察讨论法等,教师采用怎样的教学方法,要根据教学的课型、讲解的内容和教师学生的特点而决定.教学要遵循节省时间、启迪心智、减轻负担、提高效果的原则,重视使用启发式教学法、演示法、实验法、练习法等,重视选择性使用探索法、讨论法,学生自学法等,保证多种教学方法的合理搭配,实现教学过程的最优化.方法是根据内容来选择的,对一些较为抽象的内容,如物质的结构、离子的形成、物质的溶解等,用动画的形式就比教师用语言描述更加有效果,学生会根据动画来想象电子、原子核中的质子与中子是怎样的;想象钠原子失去电子变成钠阳离子的过程;物质的溶解中水合离子和水合分子的形成;饱和与不饱和溶液的概念理解等让学生理解微观世界和宏观世界是统一的.化学是实验科学,实验在化学教学中的作用非常大,化学教师要加强化学实验方法研究,进行科学优化化学实验设计,让学生参与化学实验,并在化学实验中发现问题、研究问题,提高教学效果.教师要从简单的问题入手,逐步解决较复杂的问题,采用循序渐进的原则开展工作,保证学生在一系列化学实验进程中,经过教师点拨,积累化学知识,提高操作能力,提高观察能力和分析能力.新课本中增加了很多家庭小实验的内容,我就引导学生回家自己动手,将化学知识跟日常生活联系起来,如讲到水资源的利用时,为学生布置家庭作业,让学生自制滤水器带到学校,学生的兴趣很浓,很花心思去琢磨如何才能得到更为纯净的水,然后教师还可以进一步引导学生探索如何使自家的水饮用更安全(如何除自来水中多余的氯等等).这样一来,学生对过滤、蒸馏这些操作就了如指掌了.实践出真知,化学是以实验为基础的科学,让学生多做家庭小实验,会使学生有兴趣了解更多的化学知识.知之者不如好之者,好之者不如乐之者,激发学生的兴趣,使学生有兴趣学,从而达到化学教学的最佳效果!

综上所述,化学教学设计工作是一项持久的复杂的教学工作,每一个教学环节都值得我们去探讨、去提高,我在二十年的教学中不断累积经验,在教法设计上下功夫,力求实现全面优化教学设计,提高教学效果.

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