本站原创摘 要：由于心理健康水平的极速发展,初中生需要在单纯的心理健康课程之外的学校教育中继续渗透心理健康教育.初中语文教学在此方面具有得天独厚的优势.本文首先分析了初中生心理发展特点,从而发现了初中生的心理在哪些方面需要特殊加强,接着结合教学实践提出在初中语文教学中渗透心理健康教育的几个途径.
关 键 词 ：心理健康；初中语文；渗透
引言：现代社会科技发展迅速,物质文明已经发展到相当水平,然而就我国而言,精神文明的步伐并没有及时跟上,以心理健康水平为首,亟须引起足够重视.初中生正处于第二次自我意识发展的特殊时期,在学校教育中若不给予足够重视,很容易让学生由于没有正确引导而误入歧途,对自己及同学造成伤害.除了单纯的心理健康课程之外,还可以在其他科目的日常授课中渗透心理健康教育的内容,这样,既增加了心理健康教育的时长,又丰富了载体科目授课内容,在一定程度上增加学生兴趣.语文是九年义务教育体系的重中之重,学生及家长对其非常重视.又由于语文的基础性及阅读的广泛性,使得语文在承载心理健康教育上具有得天独厚的优势.
一、初中生心理健康现状
所谓心理健康是指人对自己内部环境具有安定感,对外部环境能以社会上的任何形式去适应它.心理健康是健康成长的前提,是学生人格健全发展的基础.因此,在学校对学生进行足够强度的心理健康教育具有重大意义.就相关文献报道,心理健康问题在初中生中较为普遍,主要表现在以下几个方面：
(一)人际关系方面
处于青春期,自我意识第二次萌芽.许多家长向学校反映,中学生比小学生听话了,难以管教了,也不与家长交流,好像每天不知道在想些什么事情.据报道,有将近23%的中学生存在人际关系方面的问题,与家庭成员之间相处不融洽尤为突出.另外,青春发育期,无论是性生理还是性心理都有跨越式的发展,如何处理好同异性的关系,也成为初中生人际关系发展的一大课题.缺乏学习途径的学生可能会变得自信低、不合群,爱发脾气,甚至会影响学习.
(二)学习态度方面
从小学升入初中,认知发展是一个跳跃.从逻辑思维到形象思维,从知识的广度到学习的深度,各科目的教学大纲要求都提出了更进一步的目标,对学生来说是一个挑战.另外,由于学习方式由老师带着学逐步转换成为自觉主动的学,学生应对这样的转变也需要一段适应过程.许多学生会表现出在学习上的焦虑.如何应对这些焦虑,使其压力有效转换成为学习的动力,不至于成为学生学习成长的绊脚石,需要心理健康教育发挥其作用.
(三)思想品行方面
大多数学生在青春发育期都有眼高手低、爱唱反调、对长辈没礼貌等恼人的行为.一些家长由于缺乏应对的策略,而跟学生硬碰硬,让学生的这些原本正常的恼人行为愈演愈烈,甚至升级成为品行问题.常见的品行问题有习惯性说谎、频繁逃学、离家出走、攻击性行为等.
其实并非学生本身是“小恶魔”,从某种程度上讲,他们也是受害者,焦虑无助的学生需要的是正确的引导,学习如何化解这些冲突.由于强烈的逆反心理,在专门的心理健康课上的教学也许效果不如丝丝渗透在其他科目中的好.而语文由于其人文性,是渗透心理健康教育的天然载体.
二、在教学中渗透心理健康教育
(一)在课堂教学中渗透
良好科学的课堂设计本身就能够对学生的心理健康起到推动作用.教学过程本身就是师生之间、同学之间的有效交流.老师可以利用合理的教学设计,在课堂上让学生抓住交流的机会,在这一过程中充分发展师生关系并且辐射影响学生使其发展健康积极向上的同学关系.可以开展的教学活动有课堂竞赛、小组合作探索、辩论赛等等.这些活动中,学生可以体会到建立关系、合作所需要的品质,并且极大地活跃了课堂气氛,让学生体会到,在学习中可以如此快乐.以上这些策略都有助于学生心理的发展,是一块巨大的心理健康教育资源.
(二)在教学内容中渗透
大量阅读是语文学习必不可少的环节.老师可以利用这一环节,有目的的给学生安排一些有利于提高学生心理素质的优美文章,让其阅读,然后组织学生讨论、消化吸收.在笔者的教学过程中,曾开展过一次有趣的阅读活动：笔者安排学生在课下各自阅读名著《雷雨》.挑选文章中自己喜欢的人物对其总结和分析,要求总结文章中对该人物的描写以及其在故事中的人物发展脉络,之后根据自己的总结来描绘该人物在故事发展过程中的心路历程,并设想,若是自己,是否可以改变该人物的内心状态,使其在故事结局有不同的结局.先要求学生以文字的方式呈现出来交给老师,之后由老师组织学生集体讨论作业内容,挑选出优秀的作品来,全班分组,每组负责一个主要人物,按照学生作业中所改进的人物心理状态,演出不同结局的“新雷雨”.
这一活动促使学生仔细阅读了文学名著,而在阅读理解消化吸收的过程中,学生体会到了故事中人物内心状态的变化,锻炼了其共情能力；为人物设计不同的结局,给了学生一个机会,让他们通过修改故事中人物的内心状态来学习如何应对生活中遇到的各种挫折.
结论：将心理健康教育渗透在日常教学中,顺应了时代的发展,满足学生对心理健康教育的要求,并且符合初中生存在逆反心理的心理发展特点.语文教学内容丰富、嵌入性强,使其在渗透心理健康教育的项目中占据重要地位.老师在教学中可以从教学内容和教学过程这两方面入手,在提高学生文学素养的同时,培育出心理健康的真正的高素质人才.