中学物理教学方法刍析

【摘 要】作为一名中学物理老师,如何在课堂上充分调动学生思维的积极性,掌握物理思维的基本方法,培养和发展学生质疑提问、求异思维的能力,培养其科学素养和学科精神,这是一个深刻的命题.本文从教学方法的注意事项谈起,简单以给学生讲电路连接的基本方法为例,谈了中学物理教学方法的综合运用.

【关 键 词 】中学 物理 教学方法

教学方法对教学的有效实施具有重要意义,只有选择的教学方法符合教学实际,才有可能取得好的教学效果.要正确地选择教学方法,就必须有正确的理论指导.一般而言,选择教学方法要考虑三个方面：首先,必须树立正确的物理教学指导思想.要正确认识传授知识与培养能力之间的关系,树立起教学的发展观.要重视学生的发展,重视学生智力的开发.其次,要明确在教学过程中教师主导作用与学生主体作用之间的关系,树立起科学的学生观.教师与学生是组成教学的两个最基本的因素.明确教师和学生在教学中的地位和作用及其相互关系,是选择教学方法的重要依据.在教学中坚持教师的主导作用的同时应突出学生的主体地位,鼓励和引导学生更多地参与教学活动,使其在主动积极的心理状态下获取知识信息,发展各方面的能力.最后,要重视实验在物理教学中的重要作用,坚持启发式教学思想.物理学是一门以实验为基础的自然科学.物理教学也应以实验为基础,应重视为学生的学习创造一个良好的物理环境,将有关的物理现象和过程充分地、真实地展现于学生面前,让学生感知.

中学物理教学过程是一个含有多种因素相互作用的复杂过程,要完成的任务也是多方面的.单一的教学方法难以全面有效地完成中学物理教学的目的与任务.在课堂教学中究竟选取哪种方法比较适宜,不是由教师的主观意向决定.除要有正确科学的教学思想作指导外,还要有其客观依据.这些依据就是：（1）教学内容和教学方法.教学方法归根结底是为教学目的怎么写作的,教师首先要明确课堂教学的目的与任务,以便做到有针对地选取教法.教学方法的选择也受到教学内容和具体要求的制约.一般说来,内容特点不同,具体教法也有差异.对所谓本源性知识,如力的概念、功的原理等.一般采用观察、实验、探索的方法比较适合.而对派生性知识,如动量定理、动能定理等.按照教学活动和学生认识过程的特点,则比较适宜采取论证、推理、分析的方法.（2）学生已有的基础和发展水平及生理心理特点.学生学的过程是教师教的过程的出发点和归宿.教师要分析学生的年龄特征、生理与心理特点、智能水平与潜力、知识基础、生活经验、物理学习中的障碍与困难因素乃至学习风气、课堂学习表现等等.学生的心理特点与思维规律是合理设计物理课堂教学过程、恰当选择教法、科学地组织教学活动的重要依据.除此之外,课堂教法的选择还受着教学时间的制约.

例如在给学生讲电路连接的基本方法时,这节的重要技能目标是：要会连接简单的串联、并联电路,会根据实物图将实物连接成电路,会把实物图转化成电路图,会正确使用开关控制电路,检测如按教材和教学参考书上把“用电器的串联”与“用电器的并联”两个实验作为教师演示实验的话,虽能完成认知的教学目的,但是学生是处于一种被动学习接受知识状态,与培养学生技能目标背道而驰,也违背了学生的学习规律.为此,若将这两个教师演示实验改为学生为主的探究性分组实验,即两个人一组,让他们根据教师要求,在手电筒等实物图中,再增加一个灯泡,要求两个小灯泡同时发光、同时熄灭,应怎样设计才能满足要求?具体教学实施过程如下：

1. 创设情境,激发学生兴趣.兴趣是学习的原动力,为引起学生的学习兴趣,我并不直接切题,而是通过演示节日小彩灯的闪烁和跳跃引导学生想象城市夜景,也强烈地激起了他们心中的疑问,这些各式各样的灯景是怎样形成的呢?从而产生强烈的求知的兴趣和.2. 提出问题,刺激学生思考.如此千变万化、多姿多彩的灯景,也是源自于它们的最基本连接方式.为了使学生弄清楚它们的基本连接方式,我从《初识家用电器和电路》这一节着手,提出问题：在手电筒等实物图中再增加一个灯泡,要求两个小灯泡同时发光、同时熄灭应怎样设计才能满足要求?这样学生们便根据老师提问及桌上实验仪器积极思考,设计实验方案.3. 学生自主探究,教师适时点拨.学生以小组为单位,根据他们所设计的实验方案,进行探究实验,同时教师巡回指导并适时给予点拨.4. 呈现学生探究结果.让实验成功的小组演示他们设计的实验并讲述其实验方案.为了增强各实验方法的可视性,使其更具可对比性,可利用多媒体总结性呈现学生的探究结果.5. 教师启发引导,学生归纳总结.学生对所探究的内容进行归纳总结,找出其中隐含的特点及规律,教师从中给予相应的启发、引导,在这节的探究实验中通过教师启发、引导,学生可从电路的连接特点、 电流路径、电路工作能力三方面来归纳总结,得出电路的两种连接方法各自的特点.6. 教师分析评价,学生课堂小结.教师对于学生探究过程进行相应分析与评价,及时地反馈给他们信息,同时让学生进行本节课课堂小结.

一节课下来,学生既掌握了串并联的连接方法及各自的特点,也会用开关去控制电路,整节课都处于一种轻松愉快的气氛中.下课时学生意犹未尽,本节课的教学目标圆满完成.

总之,作为教师,我们应努力创新,把多种教学方法中的优势更多更好地挖掘出来,与具体教学中优化并整合,以适应现代教学要求 更好地培养学生的综合能力,改进学习方法,使他们成为有创新能力的学习的主人.

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