化学课堂教学反思的与

更新时间:2024-02-14 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:27601 浏览:129690

教学反思对于提高教师教学水平、提升教师素养以及提高课堂效率有着重要的帮助,同时也是教师参与教研的重要基础.通过研究,提高化学教师教学反思的有效性,更好地促进教育、教学工作的开展.反思意识人类早已有之,孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆.”化学课堂教学就像化学实验一样有着很大的不确定性,实验之前虽然做了大量充分有效的准备工作,但在实验中仍然会出现一些难以预料的问题.所以,我们必须时时进行课堂反思,不断总结.

反思的形式、方法、内容.

一、教学反思的形式

它包括课前、课中、课后反思.

1.课前反思.课前反思,是指教师在课前的备课准备中,结合本堂课的内容和课程要求对课堂教学思路进行分析设计和反思.包括反思课程的导入,教学场景的创设,课堂氛围的营造,课堂可能的突发情况的处理,师生的有效互动等.虽然课前我们有着充分的反思,但在实际教学中是很难达到预期的目标,如果我们对其中的原因加以研究反思,有助于教学水平的提升.

2.课中反思.课中反思,即教学过程中主动、自动、及时地反思.课堂教学是个复杂的过程,课堂上所出现的一些情况具有很大的偶然性,很多都难以预料,这就需要老师具有较强的应变能力,教学中时刻关注课堂动态,根据课堂上所出现的问题及时调整教学手段和方法,达到最佳的教学效果.

3.课后反思.课前课中反思固然重要,课后反思亦不可缺少.课后反思是课前课中反思的补充,同时也是课前课中反思的升华.它包括对我们的“课前、课中反思”的再反思.课后反思有利于教学设计更合理,更能加强教学的针对性,提高教学水平.

二、教学反思的方法

经过学习研究,我认为以下几种教学反思的方法比较有效:


1.课后及时动笔,形成化学学科反思日志.曾子曰:“吾日三省吾身”.课堂中,经常会出现一些意想不到的问题或者精彩之处.教师可将这些灵感记录下来,形成教学随笔.有了这些随笔的积累,就可以在其基础上开展课题研究,通过研究找到课堂教学的亮点和失误,找到教育理论的支撑点,使教学反思深入到更高层次.

2.互相听课,与同事共同交流、反思.同事的课堂就是我们自己的映射.互听新授课、习题课、专题课、实验课等不同课型.通过相互听课评课,可以更好地发现自己所熟悉的教育教学活动中存在的问题.

3.听取学生的意见.教师要勇于弯腰,敢于并愿意听取学生意见,站在学生的角度来看自己,可以使教师更好地认识自己的教学.鼓励并引导学生学会给老师“挑刺”.

三、教学反思的内容

1.总结课堂亮点,反思不足之处.同一课题,不同的老师都能上出自己不同的风格.在教材的处理、教法的选择、学法的指导等方面,不同的老师都有自己独特的见解,会形成一个个课堂亮点.当然,每一堂课也会出现一些不尽如人意的地方,如语言表达不准,重难点处理不妥,习题的层次不够等.对于这些,课后应该深入分析原因,找到具体的改进措施,利于在今后的教学中不断提高.

2.反思学生在学习中遇到的困难及需求.每个学生有着不同的个性、生活环境和学习方式,学习中必然会出现各种困难和障碍.教师要培养他们学会并敢于和老师进行沟通交流,通过交流了解哪些学生懂了、懂了哪些内容,哪些还有问题、还有哪些问题等等,通过反思,不断调整自己的教学设计.

3.反思教育教学行为是否让不同层次的学生得到了不同程度的发展.教师都知道对个性不同的的学生要因材施教、分层次教学.可在实际操作中,教师常常用统一的标准去衡量所有的学生,这必然会影响部分学生的学习效果.所以要反思不同层次的学生是否得到了不同程度的发展.

反思中出现的问题及解决策略

在教学反思的过程中,可能会出现一些常见的共性问题.

1.反思的活动应付差事,流于形式.不少化学教师认为写教学反思是做无用功,浪费时间,往往为应付检查才胡乱拼凑而成.反思便成了为反思而反思,流于形式,反思的价值根本没有得到任何的体现.

2.对反思的理解偏差.教学反思作为促进教师专业发展的一种重要途径,其重要性不言而喻,但在实践中究竟该如何操作,怎样写教学反思,不少教师深感困惑而无从下手.一些老师的教学反思写成“教材分析”“教学过程再现”,一些老师的教学反思写“哪个教学环节好,哪个教学环节不好”,仅仅是对教学环节的平面分析.

3.反思的内容全面但不够深刻,分散而不够系统.多数教师的教学反思在内容上一般都比较全面,包括成功、不足之处,今后的改进等等,但是缺少全面的分析和深入的思考.这样的反思较为肤浅,泛泛而谈,缺乏具体性、针对性和深刻性.

4.反思的对象重教师而轻学生.在教学反思中出现较多的一种现象就是反思的重点集中在教师的“教”,而对学生的“学”进行反思的并不多.如果忽视了对学生的分析和思考也就失去了反思的意义和价值.因此,进行完整的教学反思,必须包括“教师的教”和“学生的学”两大方面.

针对以上教学反思常常出现的问题,我们可以尝试从以下几个方面去解决.

1.转换思想观念,提高思想认识,正确看待教学反思.教学反思是教师成长的重要途径,教师应充分认识到进行教学反思对教学积极性和创造性的作用,对于培养和发展自己思考和分析能力,提升自己教学实践的科学性、合理性有着巨大的帮助.

2.从教与学的错误或失败中汲取教训,加大反思的深度和广度. 任何一堂课无论有多么精彩,多么成功,但总是避免不了疏漏.教师在教学中应该通过其他教师以及学生的评价、自身的总结进行反思,不仅反思为什么会失败?还要反思失败的原因与新课标的关系,从而加大反思的深度和广度.

3.学校应为教师反思创设有利的环境.学校应从多方面去关注教师,减轻工作强度和思想压力,以便给教师创设自我分析、自我反思的时间和机会,这样才能实现对教学反思管理的“人本化”,使教学反思成为切实可行的教学活动,使之获得自身专业的发展.

学习是无止境的,教学反思也是无止境的,没有最好的教学,只有更好的教学.教学反思应该贯穿于教师的整个教学生涯,从而达到“我思故我在,我思故我新”的状态,使得我们不断地向更高层次迈进.