中职计算机专业教学改革的

摘 要：随着信息时代的不断深入发展,社会对人才需求也产生了一定的变化,这对中等职业学校计算机专业的学生而言,无疑是一种新的就业机遇.为此,中等职业学校必须要引起高度的重视,积极的应对市场需求,适时的调整计算机专业的教学模式和方法,为社会培养出更多具有极强专业性的高素质人才.本文主要从目前中职计算机专业教学的现状进行分析,并系统的分析中职计算机专业教学改革的必要性及具体方法.

关 键 词：中职；计算机专业；教学；改革；探讨

中图分类号：TP3-4

中等职业学校是培养高级技能型人才的重要场所,更是集生产、建设、管理、怎么写作为一体的重点学校,其更多的是强调学生能够真正掌握的是应用能力和实际动手能力.其中计算机专业是中等职业学校的重要学科之一,面对信息时代在社会经济发展中的重要作用,计算机专业也成为了中职学校的热门学科,在教育教学中要随着时代的发展不断的革新自身的教学模式,准确定位专业的发展方向,重新定位专业人才的培养目标,摒弃传统的教学旧模式,使计算机的教学与生活实际相结合,创新建立具有针对性的教学模式,从而培养出符合社会需要的技术人才.

1目前中职计算机专业教学的现状

1.1中职生源文化素质不高

中等职业学校招生门坎很低,大部分的学生学习成绩较差,对学习的兴趣并不浓厚,主动性和积极性较为缺乏.同时很多中职学生都来自于农村,对计算机操作接触较少,在掌握和学习计算机操作和应用上更是理解性较差.同时,仍有很多中职学校在计算机专业上配备的软硬件设施并不完善,缺少适合学生学习计算机知识的硬件环境,师资力量薄弱,特别是一些中年教师,没有受过正规的系统的专业训练,半路出家,自学而成,专业水平总的说来不高.

1.2计算机课程实际缺乏实践性

在很多中职学校中,对于计算机专业的课程设计并不完善和系统化,过多的讲求知识理论性,只是讲授一些计算机基础课程,计算机从起源、生产、发展及存在的意义,内容枯燥乏味,根本无法调动学生对计算机学习的兴趣.学生对计算机操作和应用的时间较少,仅仅学习操作系统Windows、文字图表处理Word、电子表格处理Excel、演示文稿PowerPoint小模块等.没有顺应时代的发展,深化计算机专业内容,忽视了计算机专业的计算机应用基础、网页制作、Flash、Phtoshop、设计类课程等的学习,无法提高学生的操作技能.

1.3教学手段落后

大部分中职学校在计算机专业教学中,仍停留在传统的教学理念中,教师讲、学生被动听,教学手法单一,师生间的互动性不强,课堂气氛沉闷,导致学生动手能力差.因而,学生就会形成惰性,不积极思考,被动接受,缺乏创新能力和主动学习能力,很不利于学生学习接受新知识、新技术.

2中职计算机专业教学改革的必要性

2.1是信息时代的发展需要

随着信息网络时代的到来,社会经济发展的各行各业都在加强与计算机网络的融合,这为提高社会生产率提供了很大的发展空间.面对社会对计算机人才的需求量增多,为中职学校计算机专业的学生带来了更多的就业机遇.为此,中职学校计算机专业应该顺应时代的发展不断的革新,丰富计算机教材内容,创新教学方式方法,让中职生能够既掌握计算机的理论知识,又能够熟练地利用计算机进行专业化工作,为社会培养出更多的计算机应用人才.

2.2扩大就业渠道

中职学校计算机专业的教学改革可以根据社会对计算机人才的需求,丰富专业教程的内容,扩大就业渠道.现阶段,对于计算机专业的学生而言,较为热门的就业方向为：一是,计算机应用及硬件方向,也就是能够对计算机软硬件进行组装和维护；二是,计算机网页设计方向,能够独立设计制作各种应用型网站,掌握一般网络的组建和配置.三是,计算机多媒体技术方向,能够声画结合的设计多媒体应用,有较强的程序设计能力；四是,计算机广告设计方向,可以对三维动画进行设计和处理,融合在广告创意中.计算机专业改革有利于就业的多元化,更加充分尊重了学生的个性化发挥.

3中职计算机专业教学改革的具体方法

3.1顺应社会发展的需要,转变教学理念

中职计算机专业具有很强的时代感,随着科学技术和信息网络的不断革新变化,对计算机的教学也要不断革新.对于计算机教师而言,无论是对教学理念、教学内容、教学方法都要紧随时代的步伐,加强对计算机教学的创新研究,使计算机教学更够更加符合学生的个性化特点,逐步使计算机专业的课程体系与社会的要求相适应.

3.2根据中职生的特点制定教学内容

为了充分调动学生的学习兴趣,活跃计算机课堂的学习气氛,在教材内容的编写上,教师应该注意避免教学知识老化,理论过多等问题,根据学生的学习心理特点、认知和能力水平进行整合教材内容,准确把握教材的深度、广度.如教师可以根据中职生特点,将枯燥的、抽象的计算机知识与多媒体教学相融合,在讲授《计算机基础知识》时,将计算机产生、发展过程通过三维动画的形式播放给学生,将教学内容活跃化,更加有利于提高教学水平.

3.3创新教学方式方法

（1）开展“参与式教学法”,注重学生主体地位的发挥

在中职计算机专业教学中,教师可以利用参与式教学法,注重学生主体地位的发挥.学生在教学活动中,不是被动接受既定的知识,而是成为了主动学习的建构者,教师成为了教学活动中的帮助者、促进者,而不是知识的传授者与灌输者.参与式教学法能够充分调动学生的主观能动性,激发学生的学习热情.

（2）开展“项目教学法”,注重学生的实际操作能力

社会的发展需求更多的是强调学生的实际操作能力,为此在中职计算机专业教学中,教师可以开展项目教学法,注重学生的实际操作能力.教师在进行项目教学时,把学生分为几个小组,为每组学生设置相对独立的项目,学生为了完成项目就要进行一系列的信息收集和方案设计等等,同时教师可以在学生处理项目的过程中给予一定的指导性意见,帮助学生顺利完成项目.等到项目完成后,教师和其他小组要根据每小组所完成的项目进行最终评价.

3.4充分发挥网络教学资源的优势

信息时代的教学方式多种多样,仅仅依靠传统的课堂讲、课堂学的方式是不利于对计算机教学的延伸的.为此,中职学校可以建立网络教学资源,为学生提供自主学习的资源平台.学生可以在网络教学平台上搜索电子教案、计算机模块操作习题、在线测试等,通过网络学习能够有效的提高学生的自主学习能力,利于学生创新能力的发展.

4结束语

通过以上对中职计算机专业教学改革的系统分析,可见中职计算机专业的教学改革是势在必行的,传统的计算机专业的教学模式根本无法适应信息时代的发展步伐,单板枯燥的教学方法必然会影响中职学生学习计算机知识的情绪,降低他们学习的积极性.为此,中职计算机专业的教学改革必须要转变教学观念,重视学生的主体作用,创新教学模式,更新教学方式方法,将学生由被动学习转变为主动学习,计算机教师扮演辅助教学的角色,从而提高计算机专业的教学水平,让学生能够真正掌握并活用计算机知识,为步入社会就业打好基础.

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作者简介：陈回凤,讲师.