本站原创德育是教育者按一定的社会要求,有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响,把一定的社会政治思想和道德规范转化为受教育者的思想意识和道德品质的过程.其目的是把受教育者培养成具有良好道德品质、正确的政治态度和科学世界观的人.作为中专语文教学,在新形势下该怎样实施思想品德教育呢?本人认为应结合听、说、读、写能力的培养,重点在“渗透”二字上下功夫.其原因有二：第一,这是由语文学科本身的特点所决定的.语文注重的是文道统一,语文课的思想品德教育不能象政治课那样系统地学习政治理论知识,它的特点决定了思想品德教育只能让学生在语文基础知识的学习中,在听、说、读、写能力的培养上,一点一滴地逐步加深和提高,与语文训练水融地结合起来.第二,作为实施的对象―一中专生,有他们自己的特点.中专生这个比较特殊的学生阶层,它既不同于一般的中学生,也不同于大学生.现在的初、高中生,他们对语文的认识,除了兴趣之外,还有一种外在的压力―一升学.因此,不管怎样,他们对语文知识及其思想内容都要无选择地加以接受；大学生,年龄较大,所受的教育时间也相对较长,具备了一定的分析能力和理解能力.而处在这两者之间的中专生,尤其是理工科学校的中专生,他们许多是从初中毕业直接进入中专学校的,既不要担心升学与否的问题,也缺乏较强的分析能力和理解能力.他们对语文的认识比较模糊,认为语文是基础课,可学可不学,尤其认为语文中的思想因素意义不大.这样,要使他们接受语文基础知识,提高语文基本技能,尤其是接受语文中的德育因素,那就全靠语文教师手中那根“魔杖”了.
一、明确新时期职业中专在语文教学中的转变
首先,根据职业中专的特点,将理论与实际相结合的教学模式灌输给学生.旧的教学模式可以概括为“我教,你学；我讲,你听；我出题考试,你死记硬背”.教学只教知识,只讲结论,灌而授之,不教方法.只要求学生死记硬背,求得高分,不要求学生独立思考,刻意创新,掌握教和学的全过程.新的教学规则要求教师要教会学生学,“授之以鱼,不如授之以渔”,正如叶圣陶先生说的：“教,是为了不教.”教学的功能既要传智育能,又要乐道树德,培养学生正确的世界观、人生观,促进其身心健康发展.
其次,要有针对性地对学生进行多方面的培养和教育,重在培养语文素质.在教授语文课的过程中不要把学生看成被动的“接收器”“知识的储存库”,不要认为只要“听话”“规矩”“照单全收”“高分”的,就是“好学生”,而是应该明确学生不仅是教学的对象,而且是教学活动的主体.有人认为在教学活动中,学生是客体和主体的统一.学生不仅有对待学习好恶的外部表现,还有理想、意志、毅力、方法、习惯、发展水平和自我努力的程度等成长发展的内在因素.学生能够胜过教师,他们有不少高明之处值得教师学习,教师应该不断发现学生的“闪光点”.受学生欢迎的老师,才能使学生与之配合,上出优质课.
二、职业中专语文教学的创新势在必行
首先,寻求教学过程的改革.要通过开放性的教学过程改革传统的教师教、学生听的被动局面,让学生主动学习.职业中专学生非常复杂,学生进校几乎没有分数的限制,学习基础薄弱、自我意识较差.他们很难与老师沟通,极易产生对教师回避现实的空洞教学过程的不满,逐渐对学习缺乏兴趣.
因此教师要实现教学过程的开放.一方面表现在教师语言权的开放,另一方面表现在学生思维权的开放.课堂上教师应当走下讲台,取消语言霸权,使学生有机会发言,有权利提出不同意见,平等地交流自己的看法观点.引导和鼓励学生进行多向思维,发散思维,学会从不同角度辨证地理解和分析问题.学生是有生命的个体,认知理解上的不同正是学生学习过程中个体价值的体现.转贴于233网校论文中
其次,结合职业中专的特色,力求语文教学中的理论与实际相结合.新大纲明确指出：“学生是语文学习的主人.在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力,避免繁琐的分析和琐碎机械的练习.”这说明在由学生、教师、学科对象三方组成的教学活动中,学生不是被动的灌输对象,而是对于学科对象的主动自学的求知者和探索者.语文课就是在教师指导下的学生自己的语文实践活动课.教师只是学生语文实践活动的组织者、引导者和合作者,绝不能以繁琐分析和机械练习去干扰和压抑学生的求知和探索.一句话,教师的职责是因势利导、从旁协助,而不是越俎代庖、包打天下.根据职专学生好动爱玩的特点,我们可以把语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课、讨论课,激发学生对语文学习的兴趣,让学生们在活动中提高语文运用的能力.
再次,在语文教学过程中实行激励机制.自信心是一个人个性成长的重要心理储备,职业中专学生身上存在缺点、错误、不完美是心理发展过程的必然现象,靠“压”容易造成逆反心理,要以“激励”的方式引导他们自始至终参与知识的积累过程,增强自信心和意志力.
职业中专学生正处在青春成长初期,他们的自我评价体系尚未完善,他们因学业上的挫折失败大有自卑感,常轻视自己,较低地评价自己,易产生学习焦虑、学校恐惧症和人际关系紧张等各种心理障碍.他们很需要教师给予客观评价.因此,在教学中,我们要多给他们提供表现的机会,寻找他们表现中的合理因素,提炼优点,及时予以鼓励和表扬.让他们感到自己的创造被人理解,被人重视；自己有自由表达见解的机会,有充分展示创造才能的时间和空间.
新世纪教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求,所谓创新就是在原有的基础上给予革新,或是创造出前面所不曾出现过的.创新教育需要渗透到各科教学中.职业中专语文的现状不容乐观,因其在语言能力、人格塑造和素质培养方面的独特作用,我们在坚守这块阵地的同时,必须对其本身的教学进行相应的调整与改革.笔者就是由此出发,以职业中专语文教学转变为基础,提出了如何在教学方法中进一步实现职业中专语文的创新.
随着素质教育的深化,职业中专语文教育本身的问题也逐渐凸现出来,特别是注重知识传授、强调技能技法训练的传统教学方式与职业教育素质本位观念极不协调.面对新世纪的到来,知识经济取代传统经济,原有的培养专业技术应用型人才的教育模式已不能适应现代化建设和高科技发展对人才的需求,旨在培养符合时代要求且具备语文素养和创新能力的人才,已成为职业中专语文教学创新从理论到实践亟待面临的问题.