本站原创摘 要：近年来,职业学校技能竞赛已经成为一种新的制度,引领着职业学校进行教育教学改革和技术创新,成为促进职业教育发展的重要手段,形成了“普通教育有高考,职业教育有大赛”的良好局面,各级技能竞赛有条不紊地展开.现在不仅国家、省、市每年举办技能竞赛,甚至学校、课堂都引入了竞赛.在计算机信息技术的岗位上,深知技能竞赛和专业教学等诸多方面还存在一些亟待解决的问题,探讨如何才能让技能竞赛和专业教学紧密联系,相辅相成、相互促进.
关 键 词：存在问题；竞赛价值；实践意义
社会的发展、科技的振兴对国民的能力结构、IT技能、IT素养提出了新的要求,也对职业教育IT类人才培养的类型和质量提出了新的要求.因此为培养出更多适应IT产业需求的实用人才,职业学校也需要引入新的教学模式,利于在课程内容的调整、师资队伍的培养等方面迅速提升.笔者认为通过职业技能竞赛能有效地推进学校的课程内容和教学方法改革,将专业教学与技能竞赛内容和标准紧密结合,对建立技能竞赛激励机制和长效机制、营
造校园育人文化、提高教师技能水平和学生就业竞争核心能力、促进产教结合与校企合作有着积极的引领和推动作用.
一、职业学校技能竞赛目前存在的问题
职业学校举办技能大赛虽然取得了一些成绩,但目前职业学校举办的技能大赛还是处于初步的实践和探索阶段,还存在着很多问题,很有必要逐步地完善和提高.
1.职业学校技能大赛指导老师的专业教学普及面有待扩大
技能大赛目前的形式基本上都是院校选拔技能操作方面拔尖的学生参赛,而很多学生与技能大赛无缘无份.还有,大赛的指导教师把精力全部投入到竞赛队中,没有更多的精力去教授更多的不参赛学生.技能大赛的“常客”显然都渐渐成为大赛的“职业选手”,他们技能越来越精湛,比赛内容越来越“精尖”,比赛的重点好似全都为了强化培训那些常客尖子生,所谓的技能大赛与整个职业基础性教育教学脱轨,失去了职业教育的普及型作用,不能有效发挥指导老师的专业教学能力,让这些教师的知识和技术普及化,这是本课题认为第一个要解决的问题.
2.职业学校技能大赛指导教师的实践水平有待提高
技能大赛的指导教师队伍实践水平与大赛的要求还存在一定差距.目前,很多中职院校都是学历高但是没有岗位操作丰富经验的青年教师,或者是在学校工作了很多年,但是对新设备、新技术的掌握、对最新的操作接触大大减少的老教师.基于这个状况,如果通过技能大赛让指导教师实践水平提高,反作用于平时的专业教学,这是本课题认为第二个要解决的问题.
二、职业学校技能竞赛的价值和实践意义
1.有利于促进“双师型”教师队伍的建设,技能大赛能否取得成功,指导教师起关键作用
英国著名的工程教育专家齐斯霍姆教授曾说,“只有由具有外科医生资格的教师,在外科手术室里才能培养出真正的外科医生.”培养行业企业所需要的高技能的技术应用型人才亦如此,只有由具有生产一线实践经验、操作技能的教师,在真实的产业环境中,才能培养出真正的高技能的技术应用型人才.职业技能大赛项目的多数内容和要求具有涉及范围广、难度大、超出正常教学要求等特点.因此,教师不仅需要全面的理论知识,还需较强的实践操作能力,才能全方位指导学生的学习和实践.
2.有利于促进教学方法的改革
技能大赛的考核方式是按职业岗位评价方式对参赛选手的竞赛成绩进行评定,并按工作任务中的知识与技能评价点指定评分细则.这促进我们对传统教学理念和教学方法的深刻反思,引领职业教育“以项目为载体、以工作任务为导向”的教学改革理念,形成了“在做中学,在做中教,教学做合一”的共识.科学的教学方法和教学手段有利于激发学生的学习,调动学生的积极性、主动性和创造性,培养学生独立思考、综合分析和解决问题的能力.这样将“教、学、做”融为一体,强化了学生的综合能力培养,教学效果明显提高.
3.以竞赛提高学生的职业技能,同时强化教师的实践能力
学院通过各种方式提高学生职业资格证的通过率.一是组织学生参加竞赛,通过在竞赛中获奖使学生取得相应的职业资格证书,二是积极组织学生进行职业技能培训和鉴定工作.计算机专业教学改革涉及教学内容、教学方式、师资队伍等相关系列环节,也必将关系到学校的各个单位,是一项繁琐的系统工程.它不但要学校在经费上大力支持,并且还要广大计算机专业老师的共同努力,更需要学生、教师等多方面协同努力才能达到教学改革成功的效果.
职业学校技能大赛已成为培养选拔高水平技能型人才的一个重要平台.在此过程中,学生的学习目标更加明确,学习兴趣更加浓厚.同时,教师的实践教学水平有所提高,学生的综合素质也明显增强.职业技能大赛的项目定位于技能大赛与专业教学相结合、系统组织与行业企业相结合、个人发展与团队协作相结合,这对于引领职业院校的专业教学改革,促进“双师型”教师队伍建设,促进实训基地建设,促进“工学结合、校企合作”的办学模式及人才培养模式的创新具有重要作用.