本站原创写字是小学阶段语文教学的一项重要的基本训练.写字教学的质量直接影响着儿童写字和书面表达的效果.《小学语文课程标准》中明确指出：“写字教学要重视学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的写字技能,养成良好的写字习惯.”对于学生的书写又强调指出：“要重视学生书写的正确、端正、整洁.激发学生识字写字的积极性.”由此可见,写字作为一项语文的基本功,在语文教学中的地位举足轻重.
学生们刚入学时,几乎所有的教师都有一个共识：要抓好学生的铅笔字.所以一般的学生都能做到握笔正确,坐姿规范,书写工整.到了三年级之后,由于语文教学的重点已经由字词的教学转变成了片段的教学.教师的着眼点变了,学生们的书写工具由铅笔换成了钢笔,一些学生突然觉得不会写字了,有近一半的学生无法做到工整,本子上到处是钢笔道道.大小字现象严重,为了能写得更快,很多学生学着大人的样子开始写连笔字,但往往写得让人认不出来.怎样帮助学生完成好从铅笔字到钢笔字的过渡?在实际教学过程中我进行了近一年的探索,总结了一些小经验与大家分享.
1.创设氛围,激发学生写字的兴趣
俗话说,兴趣是最好的老师.学生们如果能愿意去写,这对于他们写字能力的提高大有裨益.我通过多种途径来激发他们练字的劲头,如小楷展览.将全班的小楷同翻一页铺在前面的桌子上,全体同学一齐欣赏,一起评议,找出他们认为最好的字,并拿自己的字找差距,每一个月进行一次,对于近期进步较大的同学重点表扬.孩子们都有向上之心,都想得到老师和同学的肯定与表扬,所以效果不错.再如,让写字好的同学,或者最近进步大的同学给大家介绍经验,让更多的同学找到提高书写能力的方法.
2.布置描名家字帖的作业,在临摹中提高
这两个学期,每当放检测,学生必写的作业就是描红.练过字的人都知道,字的间架结构最难把握,我认为：描红是提高这方面最有效的手段.在检测期里我要求学生每一天要描红,我教给学生读字的方法,描字的方法,并且告诉他们我检验的方法,这样的练习做了两次,我感觉学生们的字有了很大程度的提高.
3.降低要求,让他们跷跷脚,够得到
在学生们初拿钢笔时,我给他们定的要求很低,即不能让钢笔水沾到本子上,也就是整洁,还有尽量不要写错,也就是不勾抹.字上只是要求横平竖直.看似简单的要求,可是学生们实际做起来,单是不让本子上沾钢笔水对于他们来讲就已经很费劲了,所以刚开始效果也并不好.但是经过一段时间,这一点要求他们慢慢能做到了,再通过描名家字帖,字也更漂亮了.这样学生觉得我给他们定的标准虽然不太好做,但是只要努力就可以完成,这样他们才有继续做下去的动力.
4.从我做起写规范字,与学生一起练字
由于学生都有向师性,所以教师的字就是学生模仿的对象.这个班我是从三年级开始接的,从在黑板上写的第一个字开始,我就从我做起写好规范字.书上要求会写的字,刚开始时我几乎每个字都去范写,时间长了,从学生们的字中就隐约看出了我的字的影子.还有就是给学生写的东西,如作文评语、家校联系册等,我都力争做到工整书写.当有写字课时,我经常和学生一起写小楷,并且将自己的小楷展示给学生们看,这样,有了教师这个榜样,学生们也就能重视汉字的规范书写了.
5.帮助学生养成写字的好习惯
（1）让学生养成正确的书写姿势.一年中我采用反复强化的方法,写字前先摆姿势,背正确书写姿势的顺口溜等,让学生不摆正姿势不写字,这样做有利于书写的规范,更利于学生的身体健康成长.
（2）让学生养成正确读帖的习惯.经过一段时间的指导,学生们懂得了写字前读帖的重要性.匆匆下笔只能“事倍功半”,认真读帖那是“磨刀不误砍柴工”.同时也教给了学生做事情要先整体把握的处事原则.
（3）让学生养成“提笔即练字”的习惯.让学生们知道不管什么时间,什么场合,只要拿起笔,就要对你写的每一个字负责,不能因为一些客观原因草草行事.这既让练字成为常态,也培养了学生认真做事的习惯.
总之,经过近一年的时间,我觉得学生的汉字书写水平有了显著的提高,基本上能达到“正确、端正、整洁、美观”,较顺利地使学生完成了从铅笔字到钢笔字的过渡,为他们今后更好的学习打下了一个坚实的基础.但凡中国人,都应该写一手好字.我们在感叹祖国汉字优美的同时,更应该教育我们的后代,不要忘记继承和发扬祖国书法艺术.
（作者单位：辽宁省辽阳市白塔区北哨小学）