本站原创【摘 要】本文通过问卷调查及深度访谈了解到目前幼儿园教师的信息技术素养参差不齐,并探讨了幼儿园是否适合开设计算机课程的问题.为了更充分地发挥信息技术在幼儿教育中的有效性,笔者就如何利用信息技术促进家园共育、改进课堂教学等方面提出了一些对策与建议.
【关 键 词】信息技术幼儿教育家园共育
【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）35-0175-02
一幼儿园教师信息技术素养情况调查分析
信息技术辅助教学或日常活动的优势必须建立在幼儿园教师一定信息技术素养水平的基础上,如果幼儿园教师操作计算机、摄影、制作课件以及信息检索等能力不过关的话,那么这些设备只能作为一种摆设放在那里,不会体现它应有的价值.于是,本文对幼儿园教师的信息技术素养情况进行了调查.调查结果见表1与表2.
表1您目前的信息技术水平是否能应对平时的工作?
选择人数（N等于78）百分比（%）
完全可以应对2126.92
基本可以,但如果有
机会需要进一步提高4355.13
在工作中感觉有压力,迫切需要进一步提高1417.95
随着我国教育信息化的快速发展,信息技术课早已成为各幼儿师范学校、高等院校开设的一门公共基础课,大部分教师在求学期间是修过有关信息技术方面的课程的.通过进一步的访谈我们得知,由于受到学历、个人学习的努力程度等多种因素的影响,幼儿园教师在学生时代所达到的信息技术水平是参差不齐的；在幼儿教育过程中要求教育内容以生动、形象、多样化的方式呈现,幼儿园教师在求学期间所学到的知识针对性不是很强.种种原因导致了只有26.92%的幼儿园教师在这方面感觉游刃有余,而超过70%的教师表达了需要进一步提高的愿望.
表2您目前所在的幼儿园是否对教师进行过
信息技术方面的指导或培训?
选择人数（N等于78）百分比（%）
是,对全部教师都进行过培训2025.64
是,但只是针对部分教师3950
从来没有1924.36
在岗培训是提高师资水平的必要途径,那么幼儿园对在职教师是否进行过信息技术方面的培训呢?调查结果显示（见表2）,大部分幼儿园采取过这样的培训措施,但在进一步的访谈中我了解到,这样的培训机会并不多,甚至若干年才有一次,并没有形成制度化.徐州市某幼儿园的一位负责人告诉我,他们曾经在2012年上半年请过专业人士对教师进行过有关PPT和PhotoShop方面的培训,但自此之后没有组织过这方面的培训.由此可见,大多数幼儿园管理者几乎没有提供或仅仅提供了非常有限的专业培训或信息技术支持.很多信息技术培训课程也只是告诉教师如何使用信息技术,而不是如何活用.一些研究结果表明,当教师自己能轻松自如地使用计算机时,计算机才更有可能成为有价值的教育工具.因此,对教师提供持续的专业培训机会或技术支持,使她们熟练、灵活运用信息技术,才能真正发挥信息技术的潜能,促进教与学朝着有利于幼儿发展的方向前进.
二计算机作为专门课程的问题探讨
信息技术手段在家园共育以及在辅助课堂教学和日常活动中都发挥着积极作用,为幼儿教育现代化建设做出了重要贡献.信息技术在幼儿教育中的应用已经成为一种潮流,甚至笔者在调查过程中得知有些幼儿园专门设置了微机课.尽管有一些研究表明,幼儿使用计算机对其手眼协调、注意力、记忆、思维、想象力、创造性以及智力等方面具有一定的积极作用,但计算机课程教育对幼儿发展的利弊如何,目前仍是一个值得探讨的问题.
著名幼教专家冯晓霞不主张幼儿在幼儿园阶段使用计算机.她认为在学习计算机的操作问题上,不存在什么关键期和敏感期,只要人们生活中有需要,就很容易掌握.“儿童获取信息的能力不是指用计算机获取信息的能力,首先是他的感官.积木是必须要有的,图书是必须要有的,但是电脑可以没有.”
我对此问题对部分孩子家长进行了相关访谈,一些家长认为幼儿园开设计算机课程,会导致孩子长时间注视屏幕造成视觉疲劳,极易影响此阶段儿童视力的正常发展,同时幼儿过多迷恋计算机,减少了与社会交往的机会,不利于幼儿的语言发展和学习.
对幼儿园阶段是否要设置专门的计算机课程,笔者请教了有关幼教专家和部分幼儿园负责人,并查阅了相关研究文献,最终得出：计算机课程教育无法用好和坏来评价,计算机教育对幼儿发展有利还是有弊取决于怎样使用它.首先,幼儿阶段设置计算机课程应有明确的教育目的,计算机的引入绝不是单纯为了教幼儿学会如何操作计算机.计算机的作用不在于使幼儿学会多少具体的知识,而是利用它能集文字、声音、图形、图像等多种媒体信息于一体的特点,发展幼儿的想象力、创造力,激发他们的求知欲,提高幼儿探索未知世界的兴趣.其次,计算机教育要充分考虑3～6岁儿童的年龄特征和认知特点,要使幼儿使用计算机的经验与幼儿的实际生活联系起来.所选取的教育软件和教育内容要适合他们的发展水平.再次,孩子正处于成长发育时期,身体的各器官尚未成熟,因此要控制幼儿“亲近”电脑的时间,避免对孩子的视力、脊椎等造成不良影响.
三教育建议
1.充分利用现代信息技术手段,建立幼儿数字化成长档案袋
在一日生活和常规活动中,教师应及时捕捉和发现幼儿鲜活和闪亮的行为.如某个孩子过生日了,班里师生集体为他庆祝,共同分享生日蛋糕的美好场景,教师可以用数码相机和摄像机及时地拍摄下来,并作出相应的评价.最终为每个幼儿从小班到大班的成长历程制作一份光盘,到幼儿离园毕业告别会上,作为礼物赠送给孩子,让每个孩子都能看到自己在幼儿园每一阶段的发展变化和成长足迹.
2.对幼儿园教师进行园本培训,提高教师的信息技术素养,建立一支信息化的教师队伍
随着幼儿教育信息化水平的不断提高,对幼儿园教师的信息化素养的要求也会相应提高,教师工作中所需要的知识不再只局限于简单的Word、Excel,因此幼儿园应把信息技术专家请到幼儿园,对全体教师进行必要的在岗培训.培训内容应该包括基本的硬件知识和软件知识,如教师应学会重装系统,会装应用软件,基本掌握Powerpoint、Flash等软件的使用,学会收集和编辑网上素材为我所用.幼儿园教师信息素养提高了,才会适时地给予幼儿更加有效的指导.
3.充分利用现代信息技术手段,挖掘家园交流和互动的途径,共同促进幼儿快乐健康成长
现在大部分的幼儿园都有自己的网站,大部分的班级都有自己的主页和论坛,通过网络交流幼儿的情况,探讨育儿方法已成为家园共育的重要途径.笔者在调查过程中,了解到一些幼儿园还会通过家校通、飞信、邮件、班级群等方式实现家园互动.通过这些简便、有效的方式,既促进了幼儿园和家长对儿童信息的分享,也增进了彼此间的理解.
4.充分利用博客的知识管理和评价功能,建立幼儿园教师数字化成长档案袋
“教师博客是教育博客的一种,是教师在教育教学的职业生活中,利用互联网新兴的‘零壁垒’技术所撰写的体现教师职业特点的网络日记.”在调查中笔者了解到,有些幼儿园教师拥有自己的博客,平时喜欢将自己的教养经验、感悟或工作中遇到的困难发表到博客上,同行们会对自己的博客内容做出一些评价或支一些招数,从而在相互关注和交流中促进了教师的专业成长.这种方式不仅成为教师知识管理以及交流反思的重要途径,而且是一种简便、实用的数字化教师成长档案袋.