农村初中如何开展信息技术联片教研活动

1背景

21世纪,信息技术占主导地位,计算机的普及应用给社会和科技带来了空前的发展,也给教育教学改革带来了历史性的飞跃.中国教育正由“一支粉笔、一块黑板”的课堂教学模式走向“屏幕教学”,由讲授型教学向创新型教学发展等然而,学校信息技术教学本身却现状堪忧,特别是农村初中信息技术教学,硬件设施跟不上、学生基础差不说,师资力量严重匮乏,专任教师数量少.有些规模小的农村初中,信息技术专任教师甚至只有一人,因此,可以促进教师专业成长的教研活动,如集体备课、听课、议课等,形同虚设,校本教研成为“一个人”的“孤独教研”,久而久之,教师得不到成长,他们的课堂得不到成长,他们的学生更得不到成长!

2具体案例

下面以平望片为例,具体说明农村初中如何开展信息技术联片教研活动.

2.1活动准备

1）定时间：虽然期初已制订了大致的活动时间,但组长仍应及时与教研员及视导片片长取得联系,根据目前全市及视导片的中心工作做时间上的微调,以便能保证更多的教师参加活动.

2）定地点：基本按照轮流制原则,在视导片各校分别展开活动,片长在片期初计划中作统一规划,在活动前,由教研员或片长出面,与活动校校长再次明确活动的时间与地点,以确保联片教研顺利开展.

3）定主题：每次活动必须有明确的主题,才能确保活动的质量.主题可根据全市的中心主题确定,也可以按照上次活动中发现的共性问题而定,如课堂观察之如何设置课堂提问、Moodle平台的使用、电子白板的应用等.

4）定人员：除参加活动的人员确定外,最主要是落实开课的教师,一般每次活动安排两节课,一节为骨干教师示范课,一节为青年教师公开课,骨干教师引领,青年教师迅速成长,双方互相促进.

5）定内容：开课内容根据实时进度,可以同题异构；也可异题同构；可以安排初一必修课程,也可一节初一的必修课一节初二的VB选修课.每学期两次的联片教研活动在安排内容时,注意穿插进行,这样听课教师的收获会更大.

2.2规划流程

联片教研的流程规划,决定了联片教研的质量,最初采用“开课—听课—评课”模式,这种模式开展活动简单、快捷,开课教师经过紧张的准备与实践,收获较大,但评课往往走过场,因为评课的教师可能因为对开课的内容不太熟悉或没有经过仔细的思考与研究等原因,把听课当作一次简单的活动,过了也就忘了,对大部分教师的促进不大.

2.3及时通知

活动的时间、地点、主题、人员和内容确定后,根据规划的流程,由信息技术组长拟定正式通知,通过多渠道多种方式,务必通知到每一位教师,以便他们做到心中有数并提前做好相关的准备工作,如知晓本次活动的主题,熟悉开课的内容,每位不开课的教师也必须根据两节课任选一节做好备课工作并打印好教案等.

1）通知人员.

①分管校长：在活动一周前,将书面通知寄到视导片各校分管教学的校长处,由分管校长安排本校参加活动的教师,并及时调整好课务,以免影响学校正常的教学工作.通知到各校分管校长,学校会对联片活动更加重视,各方面的安排也会更周全.

②专任教师：在活动一周内,与参加活动的信息技术教师取得联系,询问是否接到学校通知,是否对活动主题与内容已熟悉,是否做好了活动前的准备工作等,以确保联片活动的质量.

2）通知方式.

①联系：主要与教研员及视导片片长通过方式直接联系,以便迅速确定活动的时间、地点、内容等,这种方式反馈及时.

②书面通知：主要寄给相关的领导,如各校分管校长、教研员、视导片片长等,以便备案及安排工作.

③电子邮件：将通知发给各校参加活动的信息技术专任教师,采用电子邮件的方式更方便与快捷.

④群发：在市初中信息技术群中再次发布本次活动的具体要求和活动要求,再次提醒,以免个别教师漏通知或没有做好准备工作,做到万无一失.

2.4具体活动

根据规划的“说课—交流—改课—开课—听课—评课—总结”模式开展联片教研活动,因为考虑到说课、交流和改课的重要性,基本在开课1小时前报到,说课及交流控制在半小时左右,以确保开课教师修改教案的时间.

1）说课：由开课的两位教师就自己的备课情况谈谈本节课的教学思路,说说教材分析、教材处理、重点难点、教学目标,说说教学方法,重点介绍本节课重点与难点的把握和突破,并简单地说一说教学流程,说课时间大致在10分种左右.

2）交流：参与活动的教师结合自己的教学实践,对开课教师的教学设计提出改进意见,特别是教学重点与难点的突破以及教学目标的达成等方面给出中肯的建议,供开课教师参考.

3）改课：开课教师根据大家的交流情况,对比自己的教学设计,在半小时内做简单的修改与调整,进一步完善教案.

4）开课：开课教师根据新教案开设公开课.

5）听课：其他参加活动的教师,因为有了之前的交流,对开课的内容与思路已比较熟悉,可以带着问题走进课堂,既看教师的教,也看学生的学,二者兼顾.看教师对教材的钻研、重点的处理、难点的突破、教法学法的设计、教学基本功的展示.看学生的学,要看学生的课堂表现、看学习参与的情绪、学习的习惯.听课应详尽记录课堂的教学过程,同时记下自己的主观感受和零星评析.

6）评课：评课前,每位教师先对自己的听课情况做简单的梳理,填写课堂观察记录,准备交流发言稿.听课后的思考与整理相当重要,每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格,不同的教师会有不同的教法.听课的教师就要善于进行比较、研究,准确地评价各种教学方法的长处和短处,并结合自己教学实际,吸收他人有益经验,改进自己的教学.同时,评课发言时,要注意倾听别人是如何评课的,评课的过程又是一次相互促进提高的过程.

7）总结：在大家评课的基础上,最后由教研员、特邀专家或骨干教师做总结性发言,站在更高、更理性、更客观的角度,对两节课进行点评,特别是一些共性的、大家都容易忽略的问题做进一步深入的剖析,并提出改进的方法,带动每一位教师对自己的课堂进行反思.

3特点与优势

3.1参与人数多

参与联片活动的专技人员包含了教研员、学科研究中心核心组及中心组成员、视导片每个学校信息技术教师等；管理人员包含了教育局相关领导、视导片片长、学校分管校长、片信息技术组长等；特邀人员包含了外聘专家、特级教师、骨干教师等.一般每次联片教研活动参与的人员在20人左右,大家各司其职、分工合作,尽量把工作做细.

3.2整合资源广

在联片教研活动中,有效地整合了市研究中心、学校信息技术教研组及每位信息技术教师的研究力量,也整合了教研员高瞻远瞩的指导力量,更整合了专家、特级教师、骨干教师的专业力量,改变了过去的一些旧的教研形式,促使市、片、校日常教学工作、教学研究和教师的专业成长融为一体,形成教师相互合作共同提高的良好风气.

3.3推动作用强

每位教师全程参与了课前准备、说课交流、听课、评课、专家指导及课后反思等环节,教师的业务水平能得到很大提高,使得一部分教师脱颖而出,快速成长为优秀教师、名教师,教师队伍的整体素质也能明显提高.

（作者单位：江苏省苏州市吴江区盛泽第一中学）