幼儿园体育教育的途径和实施方法

摘 要：当今社会,健康是首要的,在我们组织幼儿进行体育活动时,我们对一些途径和方法进行了初步的探索和尝试,最终找到一些实用又合理的途径、方法,其中有效的途径和方法又是多种多样的,我们还可以创造性地广开渠道,努力寻找更多更有效的途径和方法,更好地促进幼儿身心和谐,有效的发展,为幼儿更好、更有效的参加体育锻炼,使他们成为健康、智慧、奋进的二十一世纪的建设者,为促进身心全面发展打下良好的基石.

关 键 词：体育活动；科学；合理；游戏化；途径；方法

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）08-263-01

加强幼儿体育活动的设计和研究对于提高幼儿体育活动的水平和质量有重要的意义.首先,我们要从实施体育活动的途径入手,因为找对了途径便像踏上了直达快车一样,但有效的途径在哪里?是什么呢?经过我们初步尝试和探索,我们的研究途径先从幼儿周围生活入手,它包括：幼儿园活动、家庭活动.

一、幼儿园体育活动应丰富多样化,能促进幼儿全面发展和提高

根据幼儿的这种心理需求,我们把幼儿园体育活动分为两大方面来进行阐述：

1.正规性体育活动

正规性体育活动相对比较注重幼儿动作与技能的训练,目的性、计划性较强.在各种游戏的活动开展中培养幼儿的平衡、钻、爬、跳跃、投掷、攀登、走、跑等能力,教师主要采取讲解、示范、指导、评价等途径让幼儿明确活动目的要求,并按老师的要求去完成某种活动,从而达到锻炼身体和发展某方面的技能,提高能力的目的,教师及时的给予指导和评价,帮助幼儿开展体育活动.例如：在《一球多玩》的活动中,幼儿在欢快活跃的音乐情景中自由的做着各种准备活动,把身体各部分都活动开来；他们有的手捧皮球在娃娃跳；有的拿了球在做球操；有的在绕球走、跳；有的在拍球等.当老师启发式的提问：一人一球能怎样玩?看谁的玩法最棒!此时幼儿都踊跃的投身于想一想、玩一玩、创一创的自娱自乐活动中,只见有的幼儿把球压在身下,身体挺直,两手试着离开地面,用一个球作为身体支撑点；又见有些幼儿夹球跳、走；还见一些幼儿在滚球、追球,玩累了,就把球当成一张小椅子坐在身下休息.此时老师请个别玩得有创意的幼儿示范给其他伙伴看,并及时进行鼓励；接着,活动要求又变成了两位幼儿玩一只球,幼儿马上两两组合起来.有的幼儿玩起了背靠背夹球走；有的幼儿则用手臂、肩膀小心翼翼的夹球走；有的幼儿玩起了互相抛接球、上下传球、用头顶球走等等慢慢地,幼儿想出的玩法越来越多.

2.非正规性体育活动

在非正规体育活动中,教师主要采用个别辅导和分层指导和方法,随机教育相当突出,在非正规性体育活动中充分让幼儿主动、积极的参与活动,幼儿可按自己的意愿,选择活动内容,选择活动方法和活动伙伴.在这种活动方式中我们较多地在幼儿的户外活动中,我们可以把活动场地划分出若干个活动区,譬如：器械玩具区、踢足球区、打陀螺区域、跑步区、跳绳区、踢毽区等.每个区域的活动内容不同,目标、要求也不同.活动中幼儿可根据自己兴趣爱好自主选择活动内容,如玩圈,幼儿可以玩跳圈、滚圈、套圈、平衡走,也可以接龙开火车或做游戏（过山洞）,可以一个人玩,也可以几个人一起玩,非常自由.在此过程中,教师基本不加干涉,因为与多孩子已具备很强的自主意识及调节自己运动量、更换游戏的能力.此时,教师可利用这段时间,辅导一些能力差的幼儿,耐心教他们一些技能方法.

二、家庭体育活动有针对性、坚持性

孩子是好动的,家长应把这种天性积极转化为体育兴趣.如和孩子比赛看谁最先到达目的地,教孩子一边念儿歌,一边跳皮筋.这种锻炼方式会使孩子满心喜悦,充满,整个身心都得到发展,同时,家长要为孩子的体育活动创造物质条件,使孩子更经常地锻炼身体.

孩子的自觉性和毅力不强,对此家长可明确锻炼计划,若父母能和孩子一起锻炼,则是对孩子的最好鼓励.对个别不喜欢活动的孩子,父母需采取强制措施,如定时叫孩子起床,督促他们外出活动,锻炼认真时要给予鼓励,不认真时令其重做,直至养成锻炼的好习惯.

其次,丰富多样的体育活动方法可以提高幼儿参与活动的积极性,在此,我对在教师组织教学活动及组织游戏活动中常用的、必要的指导方法再进行简略阐述.

（1）做中学.即“从活动中学”、“从经验中学”,以主动代替被动,以启发代替灌输,如“走螺旋形”,启发幼儿自己尝试体会如何才能走成功、不走乱.经历若干次失败后,幼儿通过亲身体验,共同得出了：必须得紧跟前一位同伴,不东张西望,连续不断地走才能走螺旋形,否则,则一败涂地.

（2）暗示法.“积极的暗示胜于消极的命令”.譬如：在玩中型运动器械时,有些孩子声音很响,这时老师暗示：“XX小朋友玩拉力器真好,会双臂用力往上拉,手臂的力气真大”,孩子们相继效仿起来.

（3）幼儿教幼儿.活动中可采用结伴方式,“一帮一”结对子学习,这样不但被教者得益,教者本身,教过后对所教内容更加清楚,也得到很大裨益.结对子形式可以是能力强的带弱的,可以是年龄大的带小的等等..

（4）语言游戏化.比如：在做《小公鸡》游戏时,大公鸡（老师）绘声绘色的讲述故事情节时,每一位幼儿都角色化的进入了情节中,游戏过程中当大公鸡说：“让我们带些虫子回家吃吧”.一只只老大不小的“小公鸡”们还真起劲的上上下下捉起了“虫子”.当大公鸡说：“天黑了,我们回去休息吧”!让幼儿满足地结束游戏,自然转入其他活动.

总之,科学合理的体育活动离不开有效的实施途径和方法,其中有效的途径和方法又是多种多样的,我们还可以创造性地广开渠道,努力寻找更多更有效的途径和方法,更好地促进幼儿身心和谐,有效的发展,使他们成为健康、智慧、奋进的二十一世纪的建设者.