关于小学人物画教学的

摘 要　小学美术课标对于小学美术教学提出如下的目标：陶冶情操,提高审美能力；让学生参与到文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；使学生形成创新精神和技术意识；促进学生个性的形成和全面发展.这些目标集中体现了小学美术教学的重要性.但教育理念与教育现实总是存在着的冲突.如何让美术真正发挥教育功能,成为一个亟待解决的问题.关 键 词小学美术人物画教学思考

在现阶段的小学中,美术属于副科,美术教师在学校承担的教学任务较轻,对于美术的课程,一般就是教授涂涂画画,欣赏作品,再无新意.这不能充分地体现美术的教育功能.美术教学的转变关键在于教师,对此,教师要做到“反思等转变等设计”“突出”四项基本改变.

一、反思

在现在全面推行素质教学的时候,教师要对新课程标准进行详细解读,新课程标准对传统课程标准进行了新的改动,提出了新的挑战.对于这些挑战,教师应该对之前传统的教学方法进行深刻反思,重新理解、体会美术的重要性,转变以前的传统看法,树立对美术教育的新认识.只有在思想上进行转变才能在行动上有所突破.在反思美术教育重要性的基础上,还要反思自己之前传统教学中被磨灭的对于美术的热情.小学美术教师对美术都是喜爱的,但是在长期落后的教学方式中,逐渐磨灭了对于美术的那份真诚,只是把美术教学作为自己的任务,没有可言.自己都无法做到热爱美术,又怎么能将美术的魅力展示给学生?所以教师要重新确立自己对于美术这门学科的兴趣.如在小学人物画教学中,教师自己要对人物画有建树,对于人物画要有充分了解,并且有能力教学生进行人物画的绘画,能以自己的情绪去感染学生,带动学生对于人物画的喜爱.

二、转变

这里的转变主要是说教师要有两个转变：第一是转变备课理念,第二是转变备课方式.我们知道,备课在整个教学活动中占有非常重要的地位,甚至可以决定一堂课的成功与否.没有备好课,是绝对不可能上好课的.可是,绝大多数的学校里,美术教师是不备课的.走进课堂后,讲个大意,然后放手让学生自己动手画.这虽然也是在上课,可绝对称不上是一节好课.对此,教师首先要转变自己的备课理念,改变之前对于美术课不用备课的错误理解,重新去对美术课进行解读.

在每一个学期开始前,教师都要做到学期备课,对于教材要通览,在通览和解读课程标准后制定出整个学期的计划大纲.这是每个教师都要做到的.备课要求教师要做到“懂等透等化”,就是说要充分摸清教材的整体意图,要把握住教学目的,还要懂得如何来培养学生这方面的能力.

进行课时备课,在大纲的基础上详细制定教学计划.比如小学六年级的美术第一课是《有特点的人脸》,这是人物画基础的第一课.对于这节课,教师要解读人物画总体教学大纲,之后解读出这节课的教学目标：“了解中国人物画是中国画中的重要组成部分,初步学习人物画.”弄懂编者对于这节课的安排意图：“培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感.”在教学中,教师要牢牢抓住这两点,在把握住大方向之后,在具体的教学中培养学生感悟能力和审美能力.

转变了备课理念,接着需要转变的就是备课方式.在一些学校里,美术课就是欣赏书本上的内容,学生的视野局限在课本上,并且教师的讲解不到位或者根本不讲解,导致学生产生理解错误等问题,这些都是传统、落后的备课方式造成的.以小学人物画教学为例：首先教师在开始上课时应该充分地讲解教材上的知识,如人物画要学习到的中锋、侧锋等绘画技巧,通过语言传递美术的基本知识；之后,通过播放幻灯片等方式使学生直观地感知这些技巧在绘画中的运用,同时培养学生的鉴赏和审美能力；接下来就要对这些技巧进行训练,可以随堂布置简单的绘画任务,将这些绘画技巧包含其中,让学生在理解的基础上,技术得到充分训练；最后,让学生对新的绘画技术进行探究,从而激发学生的创造力和对于人物画新知识的兴趣.

三、设计

这里所讲的设计主要有三点：设计教学、设计教法、设计学生作业.设计教学就是指教师要对于课程的内容进行设计,宏观掌控整个课堂教学过程.在人物画《有特点的人脸》一课教学中,教师可以对课程的大致流程作一个详细的计划,如提前布置预习作业,让学生准备好绘画所用的工具,在上课之前检查学生的准备情况等.对于如何导入新课,如何教学生欣赏等都可以制定一个教学设计大纲.对于教法,在之前的备课过程中就要考虑到,对教学内容做到充分地认识后,要考虑如何去传递知识.如在人物画的教学中,要通过播放幻灯片让学生充分理解之前的绘画技巧和提高审美能力.具体应该怎么做?这就需要教师对教法进行设计.一般的教学方法有欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等.将这些教法融会贯通需要教师进行规划.播放幻灯片时,可以选择几张辨识度高的人物画像,让学生们分组讨论这些图片运用了什么绘画手法,有什么不同.还可以让学生自己选择喜欢的人物画,进行人物画讲解并和其他同学交流讨论.在课结束的时候,教师要布置美术作业,这些作业应该是根据课堂上的情况制定的,要在之前做好充分的作业设计,以便根据具体情况进行布置作业.在学习人物画时,让学生分析出人物画的差别,可以单独地布置画这些人物画特点的作业.如让学生看古代人物画《簪花仕女图》,将古代仕女独特的眉毛画法作为一项作业,让学生在生活中观察各类眉毛的画法,并通过眉毛的变化显示人物的情感.这样的作业就和学生学习的知识充分结合在了一起,在提高学生的绘画技巧时,也增强了学生的观察能力.

四、突出

教师在上美术课的时候要突出美术课的重难点,突出美术课程中的训练点,突出学生的个性特点,突出美术与生活的联系.首先教师在备课时要解读出人物画教学的重难点,在上课的时候就要有意识的将重难点突出讲解,对重难点进行示范绘画,让每个学生基本上了解到在绘画过程中可能遇到的重点、难点.如讲解“三停五眼”时,通过教师的示范向学生展示出“三停”是指发际至眉毛至鼻尖至颏底；“五眼”是指两眼、两眼之间的距离及眼至左右两耳.在示范完“三停五眼”的画法后,让学生进行绘画实践,注意指正学生在绘画过程中遇到的问题及误区.在课堂绘画时,要引导学生进行创造性绘画.部分学生对于绘画是具良好天赋的,这些天赋会通过自己的创造力表现出来.学生创新地对于人物画进行解读,教师应进行鼓励,并在赞扬的基础上对其存在的不足进行指正.教师可以布置以身边的同学、亲人为例,用自己的笔为他们画人物画,之后进行人物画展示,对其中比较好的作品进行分析和夸张,这不仅可以提高学生的观察能力,也将美术同生活牢牢地结合在了一起,同时还激发了学生对于美术的喜爱情感.

美术的教育功能在相当一段时间内都没有得到重视,在素质教育理念的全面推行下,美术的重要功能得到了新的认识,希望我对于人物画教学中的思考可以对各位美术教师有帮助.