本站原创【摘 要】本文针对当前小学生的特点,以及新形势下各界所倡导的“以人为本”教育理念,提出了提高小学语文教学质量的个人意见.
【关 键 词】小学语文教育有效性
【中图分类号】G42【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2012）07（b）-0118-01
1教师应该首先树立起以人为本的教育理念
教育的本质是人,唯有以人为本的教育思想才能体现出教育的根本价值,所以在教师方面,应该首先要树立起这种以人为本、以学生为本的教育思想,要在教育工作当中着重突出学生的主要地位.
在以往传统的小学语文教学中,教师们通常使用“照本宣科”的方式对学生进行教学,而忽略了学生在整个教学过程当中应该占据的主要位置.这在很大程度上扼杀了学生的学习兴趣和学习热情.试问,如果学生自己对学习没有兴趣、没有热情,又何来学习的动力?又何谈教学质量?就算是为了应付考试,学生勉强的学习了,但很快又会对此忘记得烟消云散,这对教学毫无帮助.所以,教师应该要有以人为本的教育思想,在要求学生不要“读死书”的同时,自己也不要“教死书”.
2提高学生学习兴趣
兴趣是求知的内在动力只有当学生自己在主观上形成了对语文学习的兴趣和热情、具有了学习的动力时,老师所教学的内容才能够真正的被他们所汲取.所以提高学生的学习兴趣,是提高教学质量的第一步.
2.1建立起良好的师生关系
不管从生理还是心理上来讲,小学生的依耐性都还很强.而一个教师是否能够被学生所相信、所依赖,在一定程度上影响着学生对该门课程的兴趣.所以教师应该摒弃自己的“权威性”,不要做一个居高临下“圣人”,不管在堂之上还是课堂之下都要表现出自己和蔼可亲的一面,要尽量拉近和学生间的距离,尽量的去融入他们,用自己的真情去换的他们的信任,在各方面多给予他们帮助,用实际行动证明自己可以被他们依赖.
2.2营造起和谐的学习氛围
关于这一点,老师首先要做的就是不要“教死书”,特别是在语文这种看似“教条化”的课程当中,照本宣科显得更为常见,这是我们传统语文教学方式中存在的一个最大的弊端.学生并不是复印机、复读机,机械化的死记硬背只会大幅度降低他们的学习兴趣.而课堂也不止是老师一个人的讲台,它更是学生展示自己的一个舞台,所以要老师尽量注重学生的学习意愿,让学生能够较多的参与到语文教学过程当中来,突出学生在教学过程当中的主导性.在小学生身上还存在着很强的可塑性,而老师不应该对其“刀砍斧劈”,应该努力的营造一个和谐的学习氛围,让学生能够自主的学习、发展.
2.3开展丰富多彩的教学活动
小学生最大的特点是什么?“贪玩好耍”、“喜新厌旧”.游戏是儿童最乐于参与的活动所以对于习惯了老师站在台上讲,学生坐在下面的听小学生,丰富多彩的教学游戏、教学活动必定能够吸引他们的注意力.所以教师应该别具新意的开展各式教学活动,做到“寓乐于教、寓教于乐”.同时老师也要融入其中,注重师生间、学生间的相互交流,要保证师生都在站在同一个平台上.在游戏活动的进程中,老师甚至可以“装无辜”、“扮无知”来着重的体现学生的主体性.比如,在针对某个问题的“研讨大会”上,老师可以装作对此一无所知,让学生自由的思考、发言,对于新颖、正确的言论老师要表现得非常新奇,并给予一定的奖励,对于存在一定误区的发言老师要旁敲侧击的进行引导.通过这样的活动,首先可以让一部分学生获得一定的成就感,加大他们的学习动力；其次,当一部分没有独特见解的学生看见别的同学有出色的表现,竟然比老师还懂得多,自己更加努力的学习,争取能够站在“老师之上“.所以,不管从哪方面来说,这都能够大大的提高学生对于语文学习的兴趣.
3提高学生的自主阅读有效性
语文教学的主旨是什么?是单纯的看书写字吗?不.语文的教学主旨是培养学生的交流能力、写作能力、以及正确的价值观,以适应真实的社会生活,这才是语文教学的本文之所在.而通过有效的阅读,能够切实地提高学生在这几方面的能力素质.有时,学生通过自主有效地阅读,所取得的学习效果比课堂四十分钟取得的学习效果更佳.那么应该如何提高学生自主阅读的有效性呢?
3.1让学生拥有阅读内容的选择权
关于这一点,许多何老师和家长都没有在意.他们往往都认为小学生需要在阅读中刻意地去学到什么东西,所以就强制性的规定某些读物,用自己的意念去控制了小学生对于读物的选择,不管阅读者的自身意愿如何,这反而扼杀了小学生对于阅读的兴趣,往往取得不了好的效果.而老师和家长应该做的就是提出适当的督导和建议.
3.2给予学生足够的自主阅读时间
从理论上来说,只有让学生获得了足够的自主阅读时间,让他们能够沉浸在由阅读所建立起来的小世界中,才能让他们真切的感受到阅读所带来的乐趣.一旦他们感受到了阅读的乐趣,便会仔细探究其中的缘由,这不仅能够提升他们的阅读有效性,还可以启发他们的思维,开发他们的智力.而这对于教师提高语文教学质量也有本质性的帮助.