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【课件演示】课前展示课件封面,播放江西民歌《十送红军》背景音乐.
【情境导入】课前播放《十送红军》,让学生随着悠扬飘逸的歌声展开音乐想象的翅膀.
1.提问：这首歌曲是什么地方的民歌?（江西民歌）2.再要学生列举出他们所知道的江西民歌.（引发兴趣）3.引入课题：（1）由冼星海的一句话导入新课：“民歌是中国音乐的中心部分,要了解中国音乐,就必须研究民歌”.（2）民歌概述：民歌是劳动人民为表达自己的思想情感而创作的一种艺术形式,是人民群众在生活实践中经过广泛的口头传唱,产生和发展起来的歌曲艺术.
【民歌的发展史】1.设问：在所学的中国历史知识中,介绍了哪些有关中国传统音乐文化方面的知识?（辐射历史知识）
【民歌的地域特征】
一、从中国地图中点播《在那遥远的地方》
1.设问：地图上的这个地区的地域特征是怎样的?2.设问：由地域特征导致什么样的音乐风格?3.教师点评：《在那遥远的地方》是一首青海民歌.节奏宽广,气势豪放,感情炽烈,具有西北地方色彩.
二、展示中国地图,指向江南区域
1.设问：江南的地域特征反映出来的音乐风格应该是怎样的?2.播放《紫竹调》.3.教师点评：这是一首江南地区广为流传的小调,旋律细腻秀美,富有江南特色.
【民歌的地方特色】从中国地图中分别指向河北和江苏,播放《茉莉花》.
1.欣赏要求：请同学们根据两个地方的特点细心体会.
2.设问：两个地区的同一首歌音调有何异同?（具有地方色彩）
【民歌与民俗风情】
观看特色少数民族的服饰1.出示维吾尔族、蒙古族的人物图片.2.设问：这些是哪个民族的,有何特色?3.教师点评.
欣赏1.播放《阿拉木汗》.2.设问：从《牧歌》和《阿拉木汗》可以反映出两个民族的音乐风格是怎样的?3.教师点评：蒙古族人民性格朴实、豁达、豪爽,长调民歌节奏舒缓,旋律悠长.这种歌曲的产生与“天苍苍、野茫茫”的草原游牧生活有关.维吾尔族人民性格热情奔放、能歌善舞,音乐旋律具有歌唱性,节奏富于舞蹈性.4.设问：从中我们可以概括出民歌有什么特点?（具有民族特征）
【教学反馈：听辨不同地区的民歌】请学生到电脑上操作,在地图上找出民歌所属地区,加以标记.《敖包相会》——内蒙古民歌《小河淌水》——云南民歌《太阳出来喜洋洋》——四川民歌《阿里山的姑娘》——台湾民歌《三十里铺》——陕北民歌
【课堂总结】1.归纳民歌的特点：民歌具有口头性、集体性,短小精炼、易于传唱,具有鲜明的民族特征和地方色彩.
2.引用德国音乐家舒曼的话结束本课：“留神细听所有的民歌,因为它们是最优美的旋律的宝库.它们会打开你的眼界,使你注意到各种不同的民族性格.”
（作者单位：江西省吉水中学）