初中体育游戏教学

摘 要：体育游戏是学生们喜闻乐见的一种教学内容和形式,因此,我们体育老师在体育教学中要充分认识体育游戏的作用,并合理选择体育游戏,促进体育教学.

关 键 词：初中；体育游戏；教学

中图分类号：G633.95文献标识码：A文章编号：1006-3315（2012）10-155-001

初中体育教学的目的与任务表现在锻炼学生身体、增强学生体质、提高学生基础运动技术水平上,而要实现这些目标,体育游戏是不可或缺的.在实际教学中,如何选择与运用体育游戏、体育游戏对体育教学的促进作用是什么等都是值得思考的问题,对此,笔者根据多年的实践教学,谈几点自己的看法,供大家参考.

一、体育游戏对教学的促进作用

在传统的体育教学中,为了锻炼学生的某项技能,教学内容一般会重复安排,所以学生对重复枯燥的训练不免感到厌烦,提不起兴趣,甚至出现厌学情绪,这严重影响了体育课堂教学质量.在课堂教学中正确选择与运用体育游戏,使游戏与教学内容结合起来,则可以激发学生的兴趣,使学生愿意学,提高教学质量.此外,如上所说,初中体育教材内容安排重复、练习持续,这样学生的注意力往往会分散,影响教学效果.合理设计、正确选择与教材内容相关的体育游戏来辅助教学,则会集中学生的注意力,使本来枯燥无味的教学内容变得具有娱乐性.

二、教学中如何选择体育游戏

体育游戏作为初中体育教学的辅助手段,要掌握好选择体育游戏的原则与方法,原则就是为教学内容怎么写作,为学生的全面发展怎么写作,绝不能沦为与形式,为游戏而游戏.正确选择与运用游戏从教育环节上要做到：

1.在准备阶段,为了激发学生的兴趣,提高他们学习的主动性,要选择趣味性强、易于集中学生注意力、强度小的体育游戏,如“找朋友”、“网大鱼”等,以达到最佳准备状态.

2.在教学的中心环节,要根据教材内容选择与技术强度合适的体育游戏,即把需要学生掌握的基本技术融于生动活泼的游戏中,通过游戏达到一定的运动强度与技术掌握要求.当然,也要把握时机,开始的讲解、示范要规范、到位,不能利用游戏,动作技术掌握的初始阶段也不适宜采用游戏,运用体育游戏的最佳时期是在动作技能、认知形成后的巩固阶段,实际上是通过游戏让学生加深印象.

3.课堂教学的放松环节,一般会放一些舒缓的音乐,进行短小的轻松愉快的放松练习与游戏,使处于亢奋状态的学生大脑皮层得到转移,使各个运动器官得到更好的恢复,使情绪得到尽快调节.

4.游戏中安全第一.“安全”是所有体育项目包括体育游戏必须遵循的首要原则之一,如果出了安全事故,再好的游戏项目也没有了意义,而且还会造成极大的负面影响.所以,运用游戏一定要在确保安全的情况下进行.第一,游戏器材要安全,使用前要逐个检查,需要维修的及时修补；第二,游戏活动的内容与形式要安全,教师也是要先检查活动场地与器材,看是否有安全隐患.选择的游戏一定要适合学生的年龄与体质状况,不可盲目地选择强度高、难度大的体育游戏.还要注意在游戏中适时调控学生的情绪,如果学生过度兴奋,要适当减慢节奏,转移注意力,避免亢奋状态下出现动作失控而发生意外.

5.有针对性地选择游戏.低年级体育教学游戏内容会占较大的比例,但到了初年级,游戏就仅仅作为教材的辅助或补充内容.所以针对不同年级的学生,要合理选用体育游戏,才能有的放矢地为教学怎么写作.在运用体育游戏时,在考虑发展学生跑、跳、投能力的同时,还要注意提高其反应性与灵敏性以及活动量与强度的要求.某项技术动作学生已经熟练掌握,这时再运用体育游戏辅助,效果会很好.如学完短跑技术后可选择接力竞赛的游戏,熟练掌握运球技术后,可以选用运球游戏比赛.另外还要根据项目的不同选择不同类型的游戏：投掷项目注重投掷类游戏,跳跃项目可以考虑“跳山羊”之类的跳的游戏,这样不仅能促进对教材的掌握或熟练,还能利用游戏使单调的技术动作训练变成快乐学习.除此之外,还要根据季节、天气等自然条件合理安排游戏内容.

6.多样化原则.体育游戏的手段、方法、形式与规则的设计和创编要使目标的实现途径呈现多元化,有选择的空间,在体育游戏内容设置或游戏方式选择上要灵活多样.游戏的多变性、条件的差异性、教学对象的多层次性等这些都要求体育游戏过程多样化.因此,在创编体育游戏时,不能拘泥于单一的模式,要搜集大量的体育游戏素材,打破常规,勇于创新,创编出丰富、多样的体育游戏.

总之,新课程标准的出台与实施,为初中体育教学提供了更广宽的选择空间,而体育游戏作为初中体育教学的主要载体,是体育教学的一大改革创新,极大的丰富了体育新课程标准.因此,我们要利用好体育游戏为我们的体育教学增添活力和生机.