本站原创【摘 要】自学能力是中学物理教学必须关注的一个教学目标.教师在引导学生走上自学探索物理知识、形成物理能力的过程中,必须注意学生在这一过程中心理发展轨迹的特殊性,并遵循这一特殊心理轨迹的发展规律,制定出科学的导引程序和方法,从而行之有效地培养和提高学生自学物理的能力和效率.
【关 键 词】物理自学能力独立思考运用
自学能力是我们开展学习最基本的一项能力,它不是与生俱来的,而是可以通过后天培养的.联合国教科文组织终身教育局长保罗?郎格朗说：“未来文盲,不再是不认识字的人,而是没有学会怎样学习的人.”学生要想学好物理,自学能力就显得尤为重要.如今,物理教学提倡“先学后教”,以学生为主体.因此,自学是基础、是保证,如何提高学生的自学能力就成为当今教改的一个热点.那如何能真正提高学生的自学能力呢?下面我谈谈自己的几点看法：
一、做好宣传,明确自学的重要性
学生的学习环节大体包括“预习――听课――实验――复习――考试”,不少同学课前不自学,上课被动地听老师讲课,机械地学习,难以提高学习效率.通过课前自学,学生可以初步了解新知识,认识新知识,做到心中有数.课堂上听老师讲课就进一步强化了这种认识,全面掌握新知识,从而提高了获取新知识的能力.同时,自学还可以搞清新知识的重点和难点,产生渴望解决这些疑难的动机,带着问题学习就会聚精会神,全神贯注地听老师讲课,从而提高听课效率.
二、激发学生对物理的兴趣,诱发自学动机
俗话说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”“兴趣是最好的老师.”浓厚的学习兴趣可以使大脑各部分处于活跃状态,从而诱发学习动机.
1.创设物理情景,促进学生求知的
直观性是教学的基本原则.在教学中,根据教学内容的需要和特点利用声像兼备的直观手段,渲染适宜的课堂气氛,激发学生的良好情感和学习兴趣,使学生在足以动情的直观情境中,开始对新知的探求.其次设置既有针对性又有趣味性的演示实验、小组探究实验,让学生置身于真实可信的实验情境中,积极正确地展开形象思维和逻辑思维,有利于学生对概念和基本观点的本质认识.课后布置一些探究性试验,让学生亲自去探究,寻找结果,从而体会探究知识的乐趣,促进学生求知的.
2.用生活中物理问题感染学生
生活离不开物理,物理源于生活.通过对物理的学习,让学生深切地感觉到人类现代生活中的衣、食、住、行均与物理学科密切相关,让学生感觉到物理就在身边,用生活实例激发学生,让学生能够积极主动地投入到物理学习中来,积极踊跃地去动手、动脑,进而培养学生的创新思维和创新精神.
生活中的物理与学生有着密切的关系,从学生熟悉的身边现象入手,引导他们发现问题、展开探究,增强学生学习科学的兴趣,加深他们对物理知识在生活中应用的认识.例如家里的电磁炉上的锅是铁锅为什么不用铝锅；学习交流电时让学生分析日常所用的发电机工作原理,可能的组件以及自制发电机；学习电磁感应时让学生分析探雷器、安检门的工作原理；学习传感器时,让学生自制声控开关、光控开关、温控开关等物品,使学生亲身体验到生活离不开物理,物理源于生活.
3.通过古今中外科学家学习物理的典型事例,增强学生学习的自信心.
信心是进行一切活动的基础,是顺利完成任何任务工作的必备条件.通过具体实例,让学生有榜样可学.例如,我们可以介绍爱因斯坦、牛顿、惠更斯、伽利略、亚里士多德等著名物理学家的故事,激励学生奋发向上,女里学好物理的信心.
三.加强指导,及时反馈,发挥教师的主导作用
1.优化教师和学生的关系,充分发挥教师的主导作用.
教师的教态和蔼可亲,大方自然,才有利于学生和你接近,才有利于教师了解学生,才能建立融洽的师生关系,这是学生喜欢教师的前提,也是学生喜爱你所教科的前提."亲其师,信其道,"在此基础上,教师深入钻研教材,掌握教材内容,选择恰当的教学方法.课堂上,教师的语言要抑扬顿挫,使学生得到启发,受到感染.教师只有想学生所想,站到学生角度去考虑如何学习,这样,才能把你、学生和教材熔为一体,这样才能把课上得有声有色.
2.低起步,编写每节提纲.
学生已习惯于以教师为主的传统的教学法,对教师的依赖性很强,一下脱离教师自学往往很难做到,因此初期通过提纲牵学生一程.有了学习提纲,学生就会带着问题去阅读教材,理解教材,从而使学生去掌握教材,就能够明确一节课的重点、关键所在,从而把握住一节课的内容,从而培养学生优良的学习习惯和品质.
3.指导方法,严格要求,养成良好的习惯.
针对学生有自学兴趣而尚不会自学,我们可以指导学生进行“粗读”和“细读”,并要求自学时做到：
（1）集中精力,抓住本节重点,难点.
（2）对例题先思考,后对照,再比较,得出学习方法,技巧.
（3）注意解题格式.
（4）认真做好课后习题,及时订正试卷.
（5）每章结束认真小结.
4.及时反馈,逐步提高.
通过练习和自检使学生发现自己的不足,从而调整自学的方法,并通过要求学生对章节进行小结,锻炼他们的归纳能力,概括能力,从而提高他们的自学能力.
四、坚持不懈,持之以恒
开始实验时,学生具有一定的被动性,因此要有一定的强迫性,只要自己尝到了甜头,就能变被动为主动.在此过程中,要求老师坚持不懈,不轻易放弃,更不能走回头路.
学生自学能力的培养,不是一日之功,不可一蹴而就.学生自学能力的发展是一个逐步提高,螺旋上升的过程.学生只有在学习过程中,在教师的引导下,总结出适合自身特点的学习方法,自觉主动地学习,认真思考,积极学习,坚持长期自学,不怕困难,不怕挫折,养成良好的自学习惯,才能逐步培养自己的自学能力,使自己的自学能力逐步提高.