本站原创【摘 要】机械制图课在数控专业教学中有着十分得要的作用,机械制图课的教学质量,直接关系到中职生机械知识的培养,也关系到本校数控专业的学生能否顺应时代的发展.因此,机械制图课教学的改革与创新,培养高素质实用型的技术人才,将是我们机械制图课教师要探索的方向.
【关 键 词】机械制图教学改革
机械制图课是跨机械大类专业的学生必须掌握的基本知识和基本技能,也是数控专业技术课的核心课程,进一步说,机械制图课程是直接关系到数控专业学生能否学好其他科目的关键性课程.
机械制图课注重基础理论与动手操作课内容的衔接,也注重理论与实践结合,其目的就是为了培养高素质、实用型的数控专业技术人才.既然如此,我们应该来实施机械制图课的教学改革呢?笔者认为可以从以下几点来考虑：
一、树立以学生为本的创新教学观念
确立学生为主体是机械制图课教学的内在要求,也是现代教学的显著特征.机械制图课教学要以培养学生高尚的职业情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、以及具备较强的实践和动手能力作为为宗旨.机械制图课教学活动的灵魂就是尊重学生主体,激发学生主体意识和主体精神,促进学生生动活泼地成长,这是一种让学生个性发展与社会发展相一致的教育模式.它能够大面积地培养出具有能动性、自主性、创造性,同时能够适应社会主义现代化建设需要的合格人才.在机械制图课教学中,教师要充分调动学生学习的主动性,让学生主动学习、主动参与、主动获取知识、主动提高自我能力,这是全面推行教学创新的客观要求,也是培养和提高学生能力和综合素质的体现,因此教师在教学过程中要始终如一地贯彻这一主体性原则.
二、创设情境,增强学生的参与教学意识
教学成效往往取决于能否体现学生的认知过程,充分发挥其主观能动性,变被动为主动,让学生在多种多样的活动中、在参与中接受知识.例如可以用多媒体技术教学方式来教导学生,运用多媒体技术在课堂中进行情境设置,将理性的教学内容运用音乐、图画、视频以感观性的方式直观地反映出来.使抽象的书本知识化为一个个具体、熟悉的景象；使枯燥呆板的文字符号变为生动的丰富形象；从而使学生置身于可知可感的环境中观察、体验,直接地感受内涵于情境中的思想与情感.同时,使学生在思索与分析的过程中加深了对教材的理解,有利于促进学生的思维水平的发展.
三、教学中教师中要努力营造学习数控专业的兴趣氛围,诱发学生自学的兴趣
著名教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造欢乐和文明的教育环境的主要捷径之一.”作为机械制图课的教师要在教学中努力营造学习制图课的兴趣氛围,诱发学生自学的兴趣,培养学习机械制图课知识的积极性.
学生在兴趣盎然的状态下学习,观察力敏锐、记忆力增强、想象力丰富,会兴致勃勃地去学习,表现出个性的积极性和创造性.但在职校学习中受很多因素的影响,大部分中职生学生主观能动性不够、学习不努力,存在应付心态,为此,要多次深入探讨,想方设法在教学中增加新的内容,通过多种教学活动让学生产生兴趣,给学生开展小专题,倡导启发性课堂教学、发现式教学,使教学变成“授人以渔”的过程.运用肢体语言让学生在想象中驰骋,在活泼的氛围中完成学习,提高学生的学习热情和兴趣,提高学生的记忆能力.运用肢体语言教学,不仅可以活跃课堂气氛、调动学生的积极性,还可最大程度地提高学生的形象思维能力.而提高学生的形象思维能力,同时也就提高了学生的记忆能力.对学生要热心、耐心,同时要爱护他们的自尊心,激励他们的上进心.
教师应端正教育思想,不能偏爱优生而忽视甚至歧视差生.要用全面的、发展的眼光看待学生,既要看到学生的优点也要看到学生的缺点,切忌一味指责.用爱心去关心他们,帮助他们,树立学习的自信心.其次使用激励教育方法,要努力去寻找、发现每位学生身上的闪光点,多表扬、少批评,多肯定、少否定.让他们相信“天生我才必有用”.每位学生都有自己的闪光点,常为自己的优点不被人知而感到委屈.
四、教学中不断改进教学方法,调整课堂教学结构,充分发挥学生的主观能动性,增强创新意识
良好的教学方法也是吸引学生提高对你所教学科的学习兴趣的一种行之有效的手段之一.五六十年代推行苏联的满堂灌和填鸭式的教法,学生在课堂上味同嚼蜡,严重地制约了中职生的学习积极性,禁锢了学生的思维.我从教以来多数采用启发式、议论式的教学方法进行机械制图课的教学,从而使我所教数控班学生的学习效果收到了事半功倍的效果.
精讲多练是提高机械制图课教学效率的关键.一节课只有45分钟,要在这特定的时间内让学生掌握更多的知识,大幅度地提高分析问题、解决问题的能力,唯一的办法就是要求教师精讲多练.所谓“精讲”,是指教师把所讲内容中的精华化成自己精练的语言为学生讲授,其他的部分则留给学生自己解决.所谓“多练”,并不是指给学生加大作业量,搞题海战术,而是指教师尽可能地创造机会让学生在课堂上多想、多说、多做,为学生能力和多方面发展开辟广阔的天地.例如,三视图、部视图、半部图及基本视图等的画法,一般先让学生通过自身的观察和亲自体验一下,对照出某些工件觉得用什么图比例最好,从而教师在加强讲解自己的思路,然后让学生发散性思维是不是还有更好的方法.
机械制图教学如果需加强对所涵盖专业知识的了解,对本专业中理论与实践的关系掌握,就必须把案例教学引入数控专业教学,充分发挥案例教学优势,着重学生亲自动力解决实际问题教学,注重培养学生的创新思维能力和分析解决问题的能力,真正做到“授之以渔,而非授之以鱼”.同时引导学生如何分析工厂机械图模具的实例,如果条件允许就更加需要将学生带到工厂亲自体验机械制图的理论知识和实际工作中所遇到的联系和区别.
总之,机械制图课教学要在充分调动学生积极性的前提下,改进教学方式,调整教学结构,提倡理论与实践相结合.