本站原创教学评价,作为教学的一个有机组成部分,往往深刻体现教师的教学思想和教学技能,具有很强的导向性.教师应掌握必要的评价手段,充分发挥评价在数学教学中的正确导向和激励作用,使学生得到全面、积极、主动的发展,切实提高教学质量.下面就评教学价谈谈个人的点滴思考.
一、评价要做到科学、准确,让学生听得真切、听得明白
数学是一门系统性、逻辑性的学科,应把科学性放在首位.数学语言的特点是严密、准确、精练、逻辑性强,往往一字之差,会有不同的含义.如“数”与“数字”,“增加”与“增加到”,“除”与“除以”等.因此,教师不但要保证自身教学语言的科学性,还要对学生的学习做出科学性的评价——对就是对,错就是错,一旦评判失误,又不及时纠正,在学生的脑海里留下的错误印象将难以抹掉.准确性是评价语言的灵魂.没有“灵魂”,教师的评价语言就没有生命力,无论用词如何考究、语句多么华美,都会显得苍白无力.所以,评价语必须恰如其分,有分寸感.评价时要因人而异,体现个性化.评价是多元的,教师要以“以人为本,促进学生全面发展”为评价原则,更多地关注学生在学习过程中是否主动参与学习,是否有浓厚的兴趣,是否去主动探索研究.教师要尊重学生的个性差异,帮助学生认识自我.
二、评价要尊重学生的意见,让学生如临春风、如沐春雨
教师对学生进行评价,要合理听取学生对评价的意见和建议,充分调动学生的主动性和积极性,让学生能通过对自身的评价及时调整自己的学习行为,了解自己的学习情况,关心自身学业的提高,进一步发展自己的潜能.每学期开学,我都会在全班同学中进行问卷调查,让学生把希望自己得到怎样的评价以及对老师提出的更高要求都一一写出来.之后,我认真阅读每一份问卷,并分类做好笔记,同时进行自我剖析,在以后的教学工作中就按照同学们提出的合理的评价方法进行实施.“没有爱就没有教育.”教师的评价性语言必须是发自内心的,对学生的赞美一定要真诚而亲切.教师一句简单的评价或许会影响孩子的一生.教师情真意切的评价,定会让学生如临春风,如沐春雨.让我们本着“一切为了每一个学生的发展”的理念,因时而异,因课而异,因发生的情况而异,满怀关爱进行正确的评价.让我们恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励,为我们的教育教学创造一方和谐融洽的真情空间.
三、鼓励性评价,让学生获得自信、走向成功
学生学习动力的来源,一方面来自于他人的肯定,这是外在的激励；另一方面来自于学习本身的成功体验,这是内在的激励.从学生的学习发展规律来看,他们的学习激励是一个由以外在激励为主转变为以内在激励为主的不断变化的动态结构.因此,数学课堂上,教师应恰如其分地使用表扬、鼓励和幽默的语言来评价学生,提高学生学习的积极性.冷淡、责怪、不适当的评价往往会挫伤学生的自信心.花费很多时间和精力去苛求学生,不如用饱含激励的评价,让学生体验成功的滋味.在表扬激励的同时,教师可用学生容易接受的方式,使其发现自身的不足,感受到浓浓的师爱,得到向上的力量.
四、在提倡赏识、鼓励性评价的同时,要讲究批评的艺术
赞赏的目光,激励的语言和会心的微笑,是课堂上评价学生的主流,而不是全部.教师也不应该放弃批评.
新课程改革强调对学生的尊重和赏识,这并不意味着无论学生表现如何,教师都一味地给予表扬,而不加以批评.目前不少教师以为传统教育似乎总是一味地批评、指责、否定学生,使学生缺乏自信心.所以,一些教师盲目鼓励学生,认为哪怕只有一点点成绩,也要表扬,只要有一点点进步,也要鼓励；鼓励的力度越大,学生才会越积极.于是,课堂上“赞许”声一片,只要学生回答问题,教师一概以“好”“很好”进行笼统评价.而对学生的错误结论不加以及时纠正,对模糊的概念不置可否,这实在是一个不容忽视的问题.对于这种情况,我认为,一味的表扬,正如一味的惩罚一样不可取.在学生发言时,不作有倾向性的评价是对的,但在总结时进行恰当的点评也是十分必要的.面对学生的不同见解、不同问题,教师应提出具体的意见、鲜明的见解、准确的答案.教师所扮演的角色不应只是一味地喊“好”,而是要赏识学生,不断地唤醒、鼓舞、激励学生.课堂教学中,教师应该关注学生在学习中表现出来的情感和态度,帮助他们认识自我,树立信心,尤其是在学生智慧的火花闪现时,教师要给予肯定.但是,赞赏也应有“度”,千万不可滥用,超值的嘉奖会让学生产生一种惰性.对于学生出现的错误,教师一定要认真指出来.客观的评价才能使学生明确努力的方向.真心地祝愿孩子们能在老师那赏识的、鼓舞的、激励的夸奖声中健康茁壮地成长,更希望孩子们能在老师那婉转的、善意的、真诚的批评声中走向成熟,走向成功.
教师对学生数学学习的评价,既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展.评价的手段和形式要多样化,且以过程评价为主.评价要关注学生的个性差异,多采用鼓励的语言,保护学生的自尊心和自信心.评价是一门艺术,教师要善于适时调整、改善教学过程和评价方法,使学生的自主性进一步体现,创新意识进一步增强,评价能力进一步发展,教学效果进一步提高.