本站原创【摘 要 】幼儿阶段健康的、高尚的、真善美的情感将直接影响其一生的发展,作为幼儿教育者,我们应抓住这一关键期,及时在孩子们的心里播下美的种子,将他们塑造得更加活泼、更加自信、更加完美.美的教育是一个长期的教育过程中,幼儿审美情趣的培养和真善美品质的培养,必须是将美育贯穿于幼儿发展的过程之中,渗透在幼儿园的一日活动和幼儿的日常生活中.有目的、有计划、有系统地培养幼儿认识美、发现美、欣赏美、创造美的能力.
【关 键 词 】儿童美育；家庭美育；审美情趣；美感教育；身心发展特点
美育是指审美教育和美感教育.它的目的在于帮助人们树立正确的审美观念,培养人们感受美、认识美、鉴赏美,正确地分析、看待周围的事物,增强分辨美丑善恶的能力.幼儿阶段健康的、高尚的、真善美的情感将直接影响其一生的发展,作为幼儿教育者,必须是将美育贯穿于幼儿发展的过程之中,渗透在幼儿园的一日活动和幼儿的日常生活中,有目的、有计划、有系统地培养幼儿认识美、发现美、欣赏美、创造美的能力.
一、寓美育教育与环境教育中,促进幼儿美感形成
幼儿大多数时间生活在幼儿园里,校园环境对幼儿的成长有着潜移默化的影响.可以说,和谐美好的校园环境是一种无声的浸入幼儿心灵的美育.我们应当深刻认识校园环境对幼儿的影响、熏陶,建设美化校园环境,充分发挥其潜在的美育功能.幼儿园松软的草坪、卡通器械屋、丰富多彩的教室环境、走廊环境、郁郁葱葱的种植区、五彩斑斓的海洋攀爬区、潺潺流水的嬉水区、富有童趣的大型玩具区都是根据幼儿身心发展的特点,经过全园师生独巨匠心的设计,将自然美与艺术美融合,幼儿充分感觉到了自然之美、生活之美、艺术之美,逐渐培养起幼儿的审美情趣,让幼儿园到处渗透着美的气息和教育的氛围.例如,在幼儿园墙饰的设计时,我们把教育主题和季节特点结合其中,既凸显了童趣又有想象,整体设计考虑到幼儿游戏、活动、生活等多种需要；使用材料既安全美观又符合幼儿年龄特点,运用鲜艳夸张的色彩,让幼儿充分参与到墙饰的布置活动中来,使幼儿创造美的得到充分的满足.校园环境对幼儿的影响、熏陶是积极的、深远的,幼儿总是在自觉不自觉中接受这种影响、熏陶.
二、寓美育于各项教学活动中,提升幼儿美感
将美渗透在幼儿园各项教育活动中,引导幼儿通过优美的活动环境,培养幼儿对美好事物的浓厚的兴趣、善于发现问题和解决问题的能力,萌发幼儿的审美情趣,促进幼儿审美水平的提高,同时激发幼儿的“美感”及对美的事物的鉴赏、感受和创造美的,发掘幼儿创造美的潜能.
美术是造型的艺术,强调色彩的和谐、线条的明晰,能够锻炼幼儿的视觉,提高幼儿的观察力和想象力.在幼儿园的美术教育中,教师利用不同的绘画形式,引发幼儿对美术的兴趣并提升幼儿的美术创造才能.孩子们有了绘画的兴趣,就会尝试创意性实践,养成了好奇、好问、遇事动脑、勤思考和敢创造的意识,自发的产生创造美的愿望.
音乐是用声音来塑造形象的听觉的艺术,通过节奏和旋律来影响着儿童的情感.在幼儿园教师利用歌曲、音乐欣赏、游戏和舞蹈等来教幼儿学会有表情地演唱、有节奏的律动,教幼儿学会唱歌、跳舞,发展幼儿的音乐能力,培养幼儿的想象能力、创造能力.在音乐欣赏《春天》时,孩子们通过多媒体看到碧绿的原野,美丽的花儿竞相开放,在美丽的画面中,在优美的音乐里,幼儿不仅感受到了春天的美丽景色,而且理解了音乐的丰富内涵.在音乐的影响下,幼儿的表演能力也得到了增强,当幼儿伴随着音乐尽情舞蹈的时候,幼儿的想象能力和创造能力也得到了全面的提升.
幼儿园教师通过组织幼儿听故事、讲童话、读诗歌、欣赏幼儿影视作品等来丰富幼儿的情感.通过欣赏内容丰富、情节感人的作品,积累知识,发展语言能力,教会幼儿学会辨别事物的真检测、善恶、美丑.《丑小鸭》的故事影响着几代人的成长,我们运用生动形象的语言来塑造人物形象,充分创造情节, 培养幼儿丰富的情感.并将这种情感体验与自己的生活实际联系起来,从而感受到现实生活的美好,提高了幼儿的想象能力、思维能力、创造能力.
健康教育是幼儿园美的渗透教育中的一个重要活动,除了精心组织体育活动、户外活动,促进幼儿身心健康发展,增强幼儿的体质,可以培养幼儿的形体美、姿态美,又培养了幼儿的自信心、活泼开朗的性格及勇敢的品质.通过健康活动《爬爬乐》、《捉小鱼》等丰富有趣的活动,结合音乐、语言、美术等进行教育,塑造幼儿的优秀品质,发展幼儿的能力,培养幼儿的艺术创造.幼儿园处处贯穿着“美的渗透性教育”的理念.除了常规的教育主题活动外,园内还经常进行不同形式的亲子活动、艺术教育成果展览等,让教师、幼儿、家长都有充分展示美的机会.
三、寓美育教育与家庭教育中,形成教育合力
美的基础是诚实善良,善良是美好心灵的核心.家长对孩子的审美观和审美能力的形成具有极大的推动作用,年轻的家长朋友们有文化、有技术、有着无穷的创造力,他们的生活方式、美学修养、文化水平对孩子的审美观的形成和审美能力的发展,必然带来积极的影响.孩子心理上具有容易接受暗示和具体形象的特性,既好奇又爱模仿.他们对美的认识,是从浮浅的表面现象开始的,并逐步到比较深入的本质的理解,而且常以成人的认可为标准.作为家长家长要注意个人的举止言行,接人待物,穿着打扮,充分体现家长应有的气质的风度,给孩子美的影响,使孩子通过美的教育成为一个心灵美、语言美、行为美、仪表美的人.我们通过家园同步教育,使孩子在快乐中,不知不觉地接受了美的熏陶、获得知识,形成良好品德习惯,促进幼儿身心全面和谐的发展.
家庭室内外的环境是孩子生活和受教育的场所,它象一个“潜在的课堂”,对孩子美感发展起着潜移默化的作用.整洁、美化、儿童化的家庭室内外环境；色彩调和、孩子喜爱的艺术形象装饰,为孩子创设活动的小天地,要注意孩子的年龄特点,随时更换,使孩子能够经常受到美的熏陶.
有条件的家长要多带孩子去旅游,更多地接触大自然,在孩子的心灵留下自然广博恒久的美,也给孩子播下热爱大自然、保护自然环境的种子.家长带孩子欣赏自然美景时,对孩子要边看边指点,边走边讲.必要时,可以驻足观赏,让孩子细细品味大自然的美妙之处并将它贮留于心灵深处.为提高孩子的欣赏能力,家长可以用简练的语言向孩子描述景色,也可以用儿歌,小散文来启发情感,使艺术语言和眼前的美景融合为一体,进一步触发孩子的想象与美感,加深美的体验.美的教育不仅对培养孩子高雅的审美情趣,良好的创造才能独具意义,而且是发现和培养艺术人才的最佳途径.让孩子参加各种审美活动时,家长能及时发现蕴藏在孩子身上的艺术天赋与才能,还能让这些天赋与才能得到及时的培养和发展.同时,还可以通过间接的方法来启发和教育孩子热爱自然美,比如看图画、电影、电视、听广播讲故事,观看艺术表演等.它能满足孩子的好奇心和求知欲,家长要为孩子提供和创造这样的机会去学习和思考,并随时加以指点引导,尽可能正确地向孩子做一些解释.家长不明白的问题可以带孩子一起去请教老师,查阅资料,寻找答案,把答案详细告诉孩子.这样不仅满足和激发孩子的求知,而且让孩子学到一些解疑答难的具体方法,对孩子的成长是大有好处的.
美是到处存在的,教师要充分运用有利条件,多渠道、多角度地对幼儿进行美的教育, 使孩子们在自由、愉悦的心境中,发展自己的个性,满足自己的审美情感需求,促进幼儿全面和谐地发展,提升适应未来社会的人的素质.