应试教育向素质教育转化势在必行

素质,对青少年学生来讲,就是德、能、智、体、性五个方面的内容.德即品德,能即能力,智即智商,体即体魄,性即性格.在当今社会竞争激烈的环境下,应试教育模式已远远跟不上时代变革的节拍,这主要是因为应试教育存在诸多的弊端.应试教育片面追求升学率,忽视了德育教育.1957年,提出了我国教育的目的,即“使受教育者在德育、智育、体育方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”.最近十几年,在应试教育的熏陶下,很多学校早把这一教育宗旨抛到九霄云外,只是拼命地考试,提高升学率.升学率高低一度成为一个学校政绩优劣的标志；平均分数高低成为一个教师工作业绩好坏最有力的佐证；分数高低成为衡量一个学生好坏的唯一尺度.在这些错误标尺的导向下,教师之间也学会了尔虞我诈,有的教师甚至弄虚作检测,编造虚检测分数以求辉煌业绩；学生之间虎视眈眈,成为名副其实的竞争对手.应试教育无情地扼杀了青少年学生的天性和才能.不同的学生有不同的气质、性格和才能,人的智商也有高有低,呈现不平衡状态,这就决定人是有多方面兴趣、才能的综合体.应试教育把青少年学生逼向一条追求高分的窄道上,把学生的其他兴趣、爱好和才能扼杀在摇篮里.制造了许多高分低能的书呆子,损失了许多大有希望成为科学家、发明家、作家的人才.国外的一些教授常常感叹,中国留学生参加考试个个得心应手、出类拔萃,而让他们做实验、搞新项目往往束手无策.应试教育严重影响青少年学生正常性格、体质的发展.青少年时期正是长身体、形成独特个性的时期.而应试教育要求学生死啃书,以求高分.青少年学生必须每天坐在书桌旁,啃那永远也啃不完的文字、难题,很少有时间去户外锻炼身体.有的学校甚至把正常的体育、音乐、美术课都停了.有的学生因为考不到满意的分数,而招致家长、教师和同学的歧视,性格长期压抑,甚至被人为扭曲.应试教育也无法适应现代经济形势的发展需要.综观当今的暴发户、百万富翁,大多是小学、初中或高中毕业,大学毕业的可谓寥若晨星.为什么接受高等教育的“天之骄子”能在考试中脱颖而出,而在商海的大潮中却望洋兴叹?当然,这里除了机遇外,还有性格、观念、体质、耐力等因素.应试教育把学生变成一部呆板的机器,机械地重复咀嚼前人的理论、定律,没有任何创造意识.能在应试中取得高分的骄子们实质就是高精度的复印机.他们把呆板的公式、定律复制在试卷上,于是便能得到高分.试问：这样的教育模式培养出的人才,如何能够适应当今变幻莫测的商场?应试教育向素质教育转化势在必行.作者单位：河南省驻马店市第九中学