本站原创摘 要：文章结合我国几年来中学体育在教学改革过程中的一些问题,对新课程背景下的中学体育教学进行了探讨分析.在新课程改革下,陈旧的教学模式被全新的教学理念所取代,但是推进和加快改革也带来了一些问题,主要体现在：对于中学体育的课程教学目标不清晰,改革的过程与行政管理体制不协调,体育课程教材审定体制不完善,体育教师自身素质不高.本文针对上面的四个问题,作出了相应的分析并提出了相关建议.
关 键 词 ：中学体育 课程改革 建议
在新课程改革的背景下,中学教学提倡对学生进行素质教育,全面发展学生的各项能力,学生的身体健康、思想发展、各项能力以及心理健康等方面的教育需要被重视起来.而体育课程正好是可以培养身心健康最好的方式,也是课程整改中必须重视的环节.在近年来的课程教育中发现：体育教育在生活学习中起着重要的作用,虽然仍然有不足的地方.例如：在一些学校的课堂教育中仍然只是注意竞技训练,还没进行素质拓展,对体育课程的教育方法、教学内容依然没有什么改变,导致学生的学习积极性不高、身体素质下降.当然,这与学校的体制也有一定关系.
一、深入研究中学体育的课程目标
在深入研究中学体育的过程中,我们主要在于达到学校和祖国的教学目标,而体育课程的真正目的是教育者要在学生的身心健康、社会适应能力的培养方面做足功夫.通过多年的教育整改发现,我国对中小学生的体育教育依然不够深入,常常因为没有统一好教育目标,导致了每层教育概念不一样、教育人才缺乏等问题.而我国对体育教育方面的研究起步比较晚,在各位教育者的教学过程中使得目标形成较乱,实施后发现在学生身上产生的教育效果不明显.对于学校的目标层次主要体现在学校目标、学校课程目标、学校课程的教学目的等.各层次之间也不是完全抽象的关系,因为每一层次都会互相影响,如果不区分各层次的任务就会导致教学方法随便、教育目的不统一、教学内容不定等问题.认识学校层次目标之间的关系对中学体育整体改革是相当重要的.
二、协调行政管理体制与中学体育课程改革的关系
在我国几千年的文化体制下,形成的管理体制也是相当全面的,是一个国家进行行政管理、机构购置、权力分配和运行的一种,它能使我们的国家有效稳定地发展.当涉及到中小学教学中体育课程整改的时候,发现行政管理机制对整改起着局限、制约作用,而学校的教育者常常会忽视这方面对体育课堂的影响.近几年来,随着竞争越来越激烈,导致每个学校的办学理念多以升学率为前提,因为中考和高考等相关考试中,体育成绩也占着较大的比分.因此,行政管理体制的协调工作需要加强,使制约因素变成促进因素,严格执行课程整改,加强老师后期的训练工作,提高他们的积极性,逐渐完善课改与行政体制的关系.
三、完善体育课程教材审定体制
在我国体育事业的发展过程中,仍然沿用着从古至今的教育格局,“万人一书,千校一面”.为了适应新时代的发展,现有的教育方式已经不能满足社会发展的步调.于是1986年我国成立了中小学教材的整改审定委员会,把体育的竞技训练变成结合心理健康共同发展的多样性、灵活性的课程,并且摒弃了几千年来死板迂腐的教育理念,防止了一成不变的死板教材.但是由于我国的审定机制依然不健全、不完善,使得新课程改革过程中出现了经济利益和地方性主义的干扰,教学材料的质量也出现了问题,导致一些教材跟不上时代的潮流,教学内容过于单调,不具有一定的灵活性,从而使得中学体育的课程改革难度加大.
四、提高体育教师自身素质
传统的体育课堂一直是千篇一律的教学目标,在经历了新课程改革之后,体育教师的自身素质也要求进一步提高,体育教育者不仅要有好的体格,还需要全面的专业知识和关注在发展过程中衍生的新理念.这就要求中学体育教师不但要熟悉当前的体育教育模式,还需要在空余的时间去不断学习,努力扩充自己的知识面,及时掌握最新的体育教学方法,紧跟时代的潮流,让自己的学生能够在众多学生中可以脱颖而出.在课下,体育老师还需要通过训练努力地学习和认识课堂整改后的教学目标和教学结果.因此,加快中小学体育课程改革,教师的综合素质和对教学整改的认识是尤为重要的.
五、结论
在体育课堂的改革过程中,不仅要跟随时代的变迁,还要依然本着我国的国情对体育教育的内容、方式进行全新的改革,要认真学习党的教育策略,与时俱进；同时在体育教学中还要充分发挥其原有的本质,增强学生的运动意识和健康意识,并且促进学生身心的长远发展和适应能力,真正体现体育新课改之后的教育目的.