花卉栽培学课程教学改革

【摘 要】花卉栽培学是园艺专业的一门必修课,提高教学质量,做好教学改革,对提高园艺专业学生的基本专业素质具有重要的意义.文章对花卉栽培学课程教学过程中存在的主要问题进行了分析,并从教学内容、教学形式、实验和实践教学等方面,对该课程教学改革进行了探讨.

【关 键 词 】 花卉栽培学 课程 教学改革

花卉栽培学是研究草本及木本花卉的分类、繁殖、栽培及应用的科学[1].通过本课程的学习,不仅使学生能掌握花卉栽培及应用的理论及基本的实践能力,也要使学生的各种能力如认知能力、思考分析能力和求索创新能力等得到培养和锻炼[2,3].因此,笔者在近几年的教学过程中,对花卉栽培学课程教学的各个环节进行了初步的改革与实践,取得了一定的成效.

花卉栽培学课程教学存在的问题

1.教学内容跟不上生产及科研的发展

随着我国花卉产业的飞速发展,新的焦点问题也在不断出现.在花卉科研上,比如转基因技术、分子生物学检测、航天育种等都已得到应用.然而,花卉栽培学课程当前所使用的教学大纲和教材都比较落后.因此,花卉栽培学课程教学改革面临的首要任务,是对我们现用的课程教学大纲的重新修订和教学内容的调整.

2.课堂教学模式比较单一

多媒体课件作为一种相对现代化的教学工具,普遍受到许多教师的欢迎,但多媒体教学也有其自身的缺点.盲目使用多媒体教学,学生急于记笔记,不能认真地听教师的讲解；在课堂教学方法上如果缺乏精心设计,便不能充分引发学生学习的主动性.因此,如何进行课堂教学方法和方式、促进和谐生动课堂气氛的形成和普及问题等方面的改进,是本课程改革与建设的重要方面.

3.实践教学环节比较薄弱

当前我院花卉栽培学的实践教学环节较为薄弱,主要表现在以下几个方面.第一,实验、实践场地不足.第二,本课程配套的实验教学教材严重缺乏.第三,实验教学开设较晚.一般农林本科院校花卉栽培学实验实习课程与理论课程同时开设,而我院本课程开设在第六学期,所以在实验、实习课上只是机械地操作,效果差.

花卉栽培学课程教学的改革探索

1.及时对教学大纲调整和修改,完善教学内容

由于花卉栽培学教材里的部分课程内容相对滞后,笔者对该课程教学进行了一些改革探索.首先,对花卉栽培学课程的教学大纲进行了修订和完善.新的教学大纲删除了一部分与其他课程重合的内容.其次,在保证课程教学内容基本不脱离教学大纲要求的前提下,不断完善和调整教学内容,使其能与花卉的生产、科研相结合.把不断出现的花卉新品种、新技术和新应用补充到教学中去,不断更新教学内容.第三,举办专题讨论.由教师选定题目,学生查阅资料准备讲座,相互交流,培养学生自主学习的习惯,迫使学生形成对学科专业新动态快速反应的能力.

2.精心设计教学过程,采用互动式、讨论式等教学方法

在教学过程中,笔者发现学生学习的积极性同教师设计的教学过程、教师的知识水平及教师授课时的有着直接的关系.因此,笔者采取三个方面的改革措施.

⑴利用多媒体课件丰富直观的表现力,提高授课质量.如,在讲授花卉的繁殖方法时,首先给学生播放有性繁殖与无性繁殖的相关视频,让学生对各种方法作比较,让学生带着问题去听课,让学生更容易掌握花卉的繁殖方法.

⑵采用灵活的教学方法,提高学生学习的积极性.在教学实践中,根据花卉栽培学不同章节内容的特点,设计一些问题,将讨论引进课堂,提高学生课堂学习的积极性.

⑶提高教师自身的业务素质.教师要不断地提高掌握教育、教学规律的能力、补充和更新知识的能力、语言表达能力、组织管理课堂教学的能力[4].这样才能在教学中传授新的内容,新的研究动向,培养出较理想的专业人才.

3.加强实验、实践教学环节的建设

根据本课程实验、实践教学环节薄弱的特点,笔者从以下几个方面对其实验实践教学进行了改革.第一,在保证实验内容必需性和完整性的前提下,对花卉栽培学课程的一些实验内容进行优化整合：有针对性地删减或增加部分实验课程,比如组织培养、扦插育苗、嫁接育苗这三部分实验内容在“园艺植物组织培养技术”、“园艺植物栽培学”中就已经重点练习过,在花卉栽培学实验课中可将其删掉.第二,针对我院实验场地较少的问题,主动联系不同类型的花卉企业和科研单位作为我们的实习单位,每年让学生有1-2次去企业实习的机会.第三,针对我院实验教学教材严重缺乏的问题,根据实际情况,教师自己编写了《花卉栽培学实验实习指导》,并根据课程内容的实际需要随时进行调整.这样既可以培养学生对花卉栽培学的兴趣,又为实验实习课打下良好的基础.

总之,通过上述教学改革的探索,学生对花卉栽培学这门课程产生了浓厚的学习兴趣,考试成绩有了显著的提高,学生实践动手能力、知识运用能力及创新思维能力得到锻炼和提高.