中职会计教育的现状

从中职会计教育的现状、中职会计教育的主要对策两个方面,分析了中职会计专业教学过程中存在的问题并提出对策,以期引起各中职院校会计专业教师的重视.

会计教学课程改革案例教学双师型在市场经济大力发展的环境下,中职学校为广大中小型企业培养了数以万计的会计专业人才,有效推动了社会经济秩序的稳定和发展.然而,会计专业在实际培养过程中也面临着招生难、培养目标不明确、课程体系构建不合理、学生的综合职业能力和适应职业变化能力不强、教学管理缺乏创新、教学方法与手段因循守旧等各种弊端,严重影响了毕业生的质量和就业.本文尝试针对专业培养的不足现状提出一些可行性对策.

一、中职会计教育的现状

1.课程体系设置不合理

实践性课时偏少.受过去计划经济和教育管理体制的影响,在会计课程的教学计划上仍偏重理论性教学,实践性教学课时数偏低.职业教育强调的是“用什么学什么”.理论教学的任务是传授从事相应职业所需要的最实际、最基本的知识,能为技能教学提供必要的理论基础,以够用为度.然而,传统的会计专业在教学计划上仍重视理论性教学,轻视实践性教学,不能满足专业应用技能的培养要求.专业设置过于偏重理论和知识的系统性和完整性,缺乏实践性；专业课与非专业课之间的比例不合理,大量非专业课挤占了会计专业基础课和专业课,导致理论基础不牢；专业课之间重复较多.

2.师资队伍的专业素质不高,知识更新缓慢

我国师资队伍质量不容乐观,从职称结构上看,拥有中高级职称者占50％以上,但高学历高学位的比重不大,有的学校几乎没有会计学硕士、博士.教师的教育方式不合理,教学设备不能满足知识经济时代教学的需要,教师知识面窄,照本宣科,缺乏会计实践经验,对学生的会计职业道德教育力度不够,教师侧重于知识、技能的培养,对学生的考核仍是应试的延续和教条化,缺少对会计职业市场的了解,不能根据市场需求及时转换教学方法.

3.教学方法和教学手段较简单

面对接受直接会计经验为目的,强调按照职业活动体系来组织会计教学强调会计知识的实践性、需求性和应用性,重视培养学生的会计操作能力等方面还不能完全适应.许多中职会计专业采用的仍是传统的“粉笔+黑板”式教学手段,知识传授交流的效率较低.教学方法也多以讲解教科书和习题作业为主的满堂灌方式.

中职会计教育的现状令人担忧,只有进行改革,中职会计教育才能培养出有用的会计人才,才有发展的空间.

二、中职会计教育的主要对策

1.改革会计课程的设置,深化教材改革

（1）对原有课程体系的改革.中职会计教育应该科学、合理地设置具有通用性的基础课程的比重,如英语、计算机、法律、国际贸易等课程,合并一些重复内容较多的相关课程,如财务管理、成本会计、管理会计等课程,增设会计职业道德和有关法规的课程,培养学生良好的职业道德,教育学生热爱会计专业、坚持原则,规范会计行为.

（2）加大实践环节的课时比重,建立实践课程体系.在实行“学分制”的基础上加大实训课程的学时比例,目前我校各专业的实践课时已达到或接近总课时的一半,如在开设会计基础课程时,理论与实践比重为l︰l,每一环节的理论教学后及时安排实践教学,理论联系实践,提高学生的感性认识.在学生掌握制单、登账、编制报表等基本技能课程教学的实践基础上,建立适应会计专业的实践课程体系,使学生掌握从事会计领域实际工作的基本能力和基本技能.

(3)选用优秀的中职会计教材.组织有关教学经验丰富、专业素质较高的教师编写中职会计教材.学校依据企事业的需求选用最新的优秀教材,调整教学计划与内容随时将培训要求提到新的水平,使培养出的学生更具岗位适用性.

2.加强师资队伍建设,优化教师专业素质

（1）聘请有多年实践经验的企事业单位的高级会计师、注册会计师、审计师等到学校来做报告和讲座,把企事业单位中实际遇到的问题及解决方法传授给教师.另外,聘请校外高级会计师等来校,承担一些课程的讲授任务,在一定程度上也带动校内会计教师素质的提高．使会计专业教师及时更新专业知识,学习交流先进的教学方法,以提高会计教学水平.

（2）有计划地选派教师到企事业或会计师事务所等单位实习,为教学积累更多的经验,提高实践能力和专业技能.

（3）鼓励教师带薪进修和报考研究生,积极参加会计中级职称考试,加快“会计师+教师”型的队伍建设.中职会计教师只有不断更新知识,提高素质,适应会计环境的变化,才能符合时代的要求.

3.改进会计教学方法,积极采用现代化的教学手段

（1）采用启发式教学法.教师在教学过程中根据教学目的和教学的重点、难点提出各种问题,启发学生运用已学过的会计理论进行思考,该方法可以使学生更深刻地理解所学过的知识,前后贯通,形成一个会计系统,同时锻炼学生独立思考、分析判断的能力.

（2）推广案例教学.通过模拟会计教学,首先学生学会了原始凭证的填制和审核,如支票的填写、的开具等.其次让学生面对相关业务和相关人员,身临其境地锻炼学生敏锐、灵活多变、公关、判断等方面的能力,缩短将来参加会计工作的距离,适应会计工作的需要.

（3）改进教学手段.它包括计算机网络教室、多媒体教室等,在计算机网络教室中,教师和学生可通过各自的计算机对教学等内容展开讨论,采取互动式交流,及时检查学习效果.

4.改革课程设置,将“双证”培训带入教学之中

按照《会计法》的规定,中等职业教育的会计专业来说,学生除要取得会计专业的中专书外,还要取得“会计人员从业资格”证书,而在此之前必须取得“财会电算化合格”证书或者“珠算五级”证书.这就意味着“双证”,即“书”和“会计人员从业资格证书”,是会计专业的学生毕业后走上财会工作岗位的“敲门砖”.因此,从事中等职业会计专业教学的学校,必须白上而下高度重视“双证”的教学与培训工作,加强对“双证”教学的思想认识,集中时间、人力、精力做好“双证”的教学,让学生在毕业时能取得教育部门颁布发的书和财政部门颁发的“财会电算化合格”证书、“会计人员从业资格”证书,为他们一毕业即到企事业单位从事财务工作做了良好的准备.总之,会计发展的关键是教育,作为中职院校,我们只有不断地完善中职会计教育体系,全面推行素质教育,才能满足新时期经济发展的需要.