本站原创摘 要： 中学生习作能力是个软肋,如何提高写作水平一直是个令人头痛的问题.中学生往往不敢写自己的事儿,也不敢说自己的话,导致作文成了失语的文字,写的不是自己想写的.本文针对现状,提出要鼓励中学生写个人生活.
关 键 词 ： 作文教学 个人生活 教学方法
在培养学生的写作能力方面,语文教师一直深感力不从心.为何会有这样的局面呢?究其原因并非是单方面的,而是多方面的.首先,从写作环境来说,很多学生认为要应付考试,因而写作比较敷衍,公式化.其次,在作文教学中,教师大多以应试作为标准,写作训练紧紧围绕考试的指挥棒转,无论是写作的主题,还是写作的技巧,都不能充分表达自己的所思所想,受到较多的制约.
笔者认为,写作教学陷入困境的主要原因在于,学生习作不敢写个人语言,不敢说私房话,往往都是官话,套话,导致想写的不敢写,不想写的非要写,于是应付了事.作文主题本身就有较多框框,再加上主流价值观的要求过多,学生说检测话,说空话,写起来非常枯燥无味.
笔者认为,要让中学生放开手脚,写自己想写的,说自己想说的,尽情表达自己,写个人生活.
一、写作是为了表达自己
写作到底是为了什么?这是每一个懂得写作的人都会问的问题,也是每一个语文老师必须拷问自己的一个问题.到底要让学生写什么?笔者认为,从写作的角度来说,每一个作者写出来的字都是属于自己的精神食粮,也是自己和这个世界进行交流的产物.一个普通人在表达自己的同时,也是借文字整理自己的情感和思路,表达自己对生活的认识,以此延长自己生命的长度.正如鲁迅先生在名作《藤野先生》中所言,对那个能够帮助自己,精神上鼓励自己的藤野先生有鲜明的印象,因而要提笔下来,目的是要激励自己,同时也让人们获得内心的警醒和提升.这样的写作目的是高尚的,也是纯粹的.
对于中学生而言,写作一方面是为了现实生活中的考试,为了将所学知识都外化并量化成成绩单上的数字,另一方面是为了丰富自己的精神世界,提高自己对生活的感悟力.这点毋庸置疑才是最重要的.只有从文字中获得快感,才有可能动笔一直不停地写下去.正是因为写作,每个人才更加关注个人生活,才变得更加敏锐.
二、让个人生活进入写作领地
新课标要求,写作要力求展现真实的自己,并能够表达自己对社会、人生和自然的独特感受和体验,所谓自己的独特体验和感受,无不来源于个人生活.
个人生活,大可不必遮遮掩掩,而是要大大方方地走进作文的领地,想写就写,写出个人生活的点点滴滴,抒发自己情感的起起落落,表达自己想要说的话,这才给中学生提供了一个写作表达的舞台和原地,不断增强写作的.
何谓中学生的个人生活呢?所谓个人生活,就是根据自己的理解,感受社会生活,感受万事万物,没有条条框框的约束,也没有分数标准的制约,这样写作就变得简单多了.学生可以从校园生活入手,写自己的感悟,写一些生活中的风波等,还可以写一些针对社会问题的看法等.这些都是中学生自己心中急于想要表达的,并非是社会和学校所强加的,而是学生自发思考的,并且乐于写作的.这样的个人化写作方式,写出来的即是个人化的生活习作.如在教学《我的叔叔于勒》时,我根据故事内容,要学生用自己的眼睛审视于勒,谈谈自己对于勒的看法.有学生就认为于勒是一个非常可怜的人物形象,他的可怜和可悲在于没有人真正关心他,更没有人真正尊重他.
三、以适当的评价进行引导
针对中学生写下的个人生活作文,教师的评价非常重要.适宜的评价能够激起学生对写作的热情,并能够使其整理自己的写作思路,更加深入探索写作的路子.
笔者在教学生写作《羊脂球》续写读后感,学生根据自己的理解写了一篇内心感叹的文章,其主旨是写了人与人之间相互利用的关系,我给了这样的评语：你看到的一面很真实也很尖锐,那么,如果没有黑暗何以会有光明?当我们能够用光明看到黑暗,那是一种进步,但当我们用黑暗看到光明,那则是一种勇气和智慧.
通过评语,我将学生的思路从负面消极拉回到了光明积极的一面,这样就有力地规避了学生个人化写作的价值观和思想性问题.另一个学生在写《我与作业的缘分》中,写出了自己对作业多的抱怨.我这样评价：作业仿佛是一个阶梯,正因为一层一层地登上了顶峰,所以你才看到了更美的风景,也看到了更远的路.如果没有阶梯,你拿什么登顶更上一层楼?每一朵成功的花,都是浸染着岁月的风霜,如果没有风雨侵袭,花儿是不会开放得那么鲜艳,也更不会引起人们欣赏.
评语中我并不是做正面的批评或者是建议,而是使用太极法引领学生的思路,使其慢慢进入思考状态,透过文字理解自己的所谓抱怨到底意味着什么.
中学生的个人生活写作显然还是一个崭新的课堂,一方面教师会认为那样随心所欲而写,显然不符合当前的应试作文要求,另一方面导致思想低下庸俗.笔者认为,只要教师善加引导,步步引领,在写作过程中,让学生审视自己,看懂自己,并能够不断反思自己,时间久了学生就会形成以写作整理自己的素养,并能够提高习作水平和思想水平,全面提高语文水平.这正是语文教师所乐于看到的,更是语文教师责无旁贷的职责之所在.