本站原创在化学教学中实施素质教育,要求我们在传授化学知识和技能的同时,重视培养学生的科学思维,培养学生思维能力、观察能力、实验能力及自学能力,培养学生保护环境、关心自然、关心社会的情感和良好的思想品德.
一、培养学生良好的思想道德素质
进行素质教育,思想道德素质起着导向、动力和保证的作用,是衡量素质教育能否得到强化的重要标志.化学学科本身充满着辩证唯物主义思想方法,我们可以在化学教学中通过质量守恒定律,分子、原子、离子、质子、中子、电子的结构等帮助学生建立辩证唯物主义物质观；通过氧化与还原、化合与分解、溶解与结晶等内容树立学生的对立统一的观点；通过元素周期律等内容帮助学生理解量变到质变的规律.化学发展史是对学生进行爱国主义教育的好素材,我们应结合好知识传授与德育,在潜移默化中自然地渗透教育.
二、培养学生的实验操作技能
我国化学家戴安邦先生指出：“只传授化学知识和技术的化学教育是片面的,全面的化学教育要求既传授化学知识和技能,又训练科学方法和思维,还培养科学精神和品德,学生在化学实验中是学习的主体,在教师指导下进行实验,训练用实验解决化学问题,使各项智力因素皆得到发展,故化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式.”化学实验可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论、获取化学知识、培养科技素质.我们要重视化学实验教学,通过化学实验教学培养学生的实验操作技能.要求学生在实验时要做到操作规范化,仔细观察实验现象,联想所学过的知识进行分析、判断,认真做好记录,填写实验报告,养成良好的实验习惯,并注意启发引导学生从具体观察上升到抽象思维.
三、培养学生良好的思维习惯
化学教学中能力的培养主要包括观察能力、实验能力、思维能力、自学能力等能力的培养,而发展思维能力是能力培养的核心.在教学中,我们应使学生养成良好的思维习惯,学会科学的思维方法.具体地说,就是要培养学生联想思维、求同思维、逆向思维等思维方法.联想思维是指对有相似特点的事物通过对比联想,推测其他方面相似性的一种逻辑思维方法.化学教学中,有许多物质之间存在着相似的结构特点,因而具有相似的化学特性.求异思维是一种创造性思维,要求学生对同一材料从不同角度、不同形式、不同的联系去探索结论.在化学教学中培养学生的求异思维,应做到对一式或一题要多思、多变、多解、多联,使学生的思维不局限于某一固定思维模式之中,受思维定势的束缚,而是要使学生的思维表现出思维的灵活性、变通性和发展性.逆向思维是从顺向思维的反方向去思考问题,在化学知识中,有大量的可逆思维的素材.如元素的“构、位、性”互推,各种不同浓度的互算,根据化学方程式的计算,有机化合物合成路线的选择等逆向思维训练的教学内容,以此促进学生逆向思维能力的形成和发展.
四、培养学生应用化学知识解决实际问题的能力
学习知识的目的在于应用,学生的化学素质不仅在于其掌握化学知识的多少,也不仅仅在于其能解多少化学难题,更重要的是看他能否运用化学知识去理解、解决生活中的化学问题.在化学教学中,我们应紧密联系生活、生产、科技等方面的知识进行教学,训练学生应用化学知识解决实际问题的能力.例如,可结合消防常识介绍一些灭火器的类型、用途及操作方法.如,在介绍泡沫灭火器时,可以学生明白：灭火器中盛装的是什么溶液玻璃筒中装的是什么铁筒中装的是什么使用时发生了什么反应它的灭火原理是什么灭火时应该怎样操作对农村学生可以告诉他们如何科学使用化肥,各种不同的化肥对土壤酸碱性有何影响,并用盐类水解知识解释,使学生了解科学种田的重要意义.还可指导学生用有机溶剂溶解化纤废品制取简单粘合剂,配制农药防治病虫害等简单实用技术,提高学生应用化学知识解决实际问题的能力.
我们要根据化学学科的特点,在重视化学基础知识和基本技能教学的同时,大力实施素质教育,培养学生观察、思维、实验和自学的能力,培养学生科学的学习态度和学习方法,培养学生关心自然、关心社会的情感,培养学生的良好的思想品德,促进素质教育在化学教学中的落实.
（作者通联：336300江西省宜丰中学）