用认识的观点指导电工实习教学

[摘 要]笔者认为运用认识论指导电工实习教学,真正做到由疏到熟,引导学生练好基本功.由易到难,逐步引导学生掌握操作技能.抓好直观教学,做好示范操作.从理论和实践相结合的角度指导实习教学,具有事半功倍的效果.
[关 键 词]认识论；电工实习教学；基本功；直观教学
[中图分类号]A81　[文献标识码]A　[文章编号]1005-0981(2008)08-0038-02

培养学生的操作技能,提高学生的动手能力,是技工学校教学的特点,也是技工学校在激烈的市场竞争中的优势所在,特别是在当今市场经济的前提下,在提倡以就业为导向的办学方针下,如何提高实习教学的效果,使理论教学和实习教学有机结合起来,让学生真正在技校学习期间学到一技之长,值得我们深入探讨.本人从事电工实习教学多年,现从认识论的观点就如何搞好电工实习教学谈几点粗浅的看法.

一、由疏到熟,引导学生练好基本功

俗话说得好,万丈高楼平地起,基本功训练是电工实习教学中的一个重要环节,是学生接触电工专业技能训练的开始,没有扎实的基本功就不能熟练掌握电工的操作技能.因此,在学生学习完一些基本电工理论知识后,要进行期一段时间的基本功训练,在学生进行基本功训练时,要严格按照现行教学大纲所规定的课题内容、顺序和课时,本着由浅入深,循序渐进的原则进行训练,对操作姿势、动作、技术操作要领和工艺要进行反复的训练和讲解,如电工实习中的钳工基本操作,焊接基本操作,电工工具的正确使用,导线的连接及绝缘的恢复,常见照明线路的安装与维修,踏脚板及脚扣的登高训练等都要进行反复操作,有些还要在老师的正确指导和示范下,才能熟练掌握,如导线的连接看似一个很简单的基本操作,每个人都能连接起来,但是通过我们实验,在老师未讲解之前,让每个学生自己先连接,百分之九十以上的学生连接不合格,特别是在无电工刀、剥线钳的情况下,只用尖嘴钳剥线学生显得非常不熟练,要么损坏线芯,要么剥不下来,对这样一些基本功,只有反复训练,才能熟练掌握.

二、由易到难,逐步引导学生掌握操作技能

电工专业相对其他专业来说,理论知识要求较高,而且电工实习教学的内容又是一个完整的知识体系,每个课题间有着严密的逻辑关系,前面课题是后面课题的基础,后面课题是前面课题的发展和提高.例如,电力拖动控制线路安装实习前,必须要让学生先弄懂常用低压电器的结构和接线方式,熟悉电路的工作原理,能识读电气接线图等,在电子技术实习中,我们不可能让学生一开始就进行串联型稳压电路的安装与调试,而应是先教学生掌握好三极管、二极管、电阻、电容等电子元件的简易测试,学会怎样正确选择各种不同型号的电子元件,特别是当一规格的晶体管损坏后,能用哪种型号的晶体管替代.再教给学生电子元件的焊接方法和工艺要求,掌握一些较特殊元件的注意事项,比如场效管焊接时应先焊源极,后焊栅极,而且焊接时要用小功率电烙铁,动作要迅速.通过这么些基本功训练后,再让学生对单相整流电路、滤波电路等进行焊接、安装和调试.只有当有些简单的电路安装和调试符合要求后,才能让学生对稍复杂的串联型稳压电路进行安装和调试,于是进入更复杂、难度更大的课题.这样,由易到难,逐步引导学生掌握好操作技能.

三、抓好直观教学,做好示范操作

示范教学是实习教学过程中一个重要环节,它是实习教学中重要的组成部分,是老师传授给学生操作技能的一个平台,是直接影响到学生掌握操作技能的重要因素,也是教学的重要步骤,它可以使学生具体、生动、直观地感受到所学的动作和技巧的形成过程.加强对学习内容的印象,实习时要根据教学大纲的要求和每一课题的教学目的.选择课题的最佳示范方法,确定示范步骤,力求做到步骤清晰,动作规范、准确,在示范操作的过程中力求把每一个动作都清楚地演示出来,引导学生认真观察,积极思考.另外把平时实习中所存在的错误操作和不规范操作也一一列出并做示范与讲解,通过比较使学生获得最清晰的印象.例如在电工机床实习教学X62W万能铣床电气线路故障检修课题中,首先要把X62W万能铣床电气控制线路工作原理认真分析与讲解.在实习机床上,给学生讲清铣床的主要结构和运动形式,对铣床进行实际操作,向学生介绍铣床的各种工作状态及各操作手柄的作用.铣床电路元件的安装位置、布线情况及操作手柄处在不同位置时,位置开关的工作状态及运动部件的工作情况.当学生熟悉这些内容后,再结合日常生产中可能出现的故障.在铣床上人为设置一些常见故障,由老师示范检修,并边分析分检查,重点讲解故障范围的确定方法,检修的步骤,正确的测试方法及检修过程等.通过老师的示范讲解、操作给学生形成感性认识,然后再设置一些让学生知道的故障点,指导学生如何从故障现象着手进行分析,如何采取正确的检查步骤和检修方法进行检修,在学生检修过程中,老师要及时纠正不规范操作.机床实习是既累又脏,触电、电弧灼伤,电气设备的损坏时有发生.只有在老师的示范指导下,才能培养学生养成准确和规范的操作技能,才能让学生养成良好的操作习惯,练就过硬的操作技能,保证学生在今后的生产中身体和设备不出危险.

四、从理论和实践相结合的角度指导实习教学

电工是一门理论知识要求很高的学科,没有专业理论知识作指导的机械模仿和盲目实践,要形成良好的专业技能技巧是不可能的.传统的师傅带徒弟的学习方式只是师傅根据经验,告诉徒弟怎样去做,而不懂得为什么要徒弟那样去做,而在我们生产实习教学过程中,我们生产实习教师不仅要向学生传授专业操作技能,而且要向学生传授扎实的专业理论知识,强化理论对实践的指导作用,让学生学会怎样分析问题和解决问题,例如在安装调试单管放大电路过程中出现饱和失真时,此时为了消除饱和失真,依据原理,分析判断应将其基极偏置电阻值适当增大,使其静态工作点下移,从而脱离饱和区,还有我们安装基本控制线路中,当我们测试自锁触头两端有控制电压,但接下去就是不启动,通过分析我们知道是按钮本身接触不良或接线脱落的原因,这样就能迅速快捷地把故障排除,诸如此类例子,不胜枚举,总之,只有在理论指导下的实践才不会走弯路,才会做到知其然、同时也知其所以然.同时理论又会在实践的推动下,得到进一步的升华和提高.