本站原创【摘 要 】笔者从当前高职学生心理健康教育工作开展不平衡的现状出发,针对一些高职院校在新形势下对学生心理健康教育工作的任务、特点和规律等缺乏足够的认识和研究且存在着诸多误区的情况,就如何破除认识误区、加强高职院校学生心理健康教育工作等急需解决的问题进行了积极的思考和探究,并提出了几点建议.
【关 键 词 】高职院校；高职学生；心理健康教育；几点建议
中图分类号：G71
一、导言
高职学生正处于社会变革时期,作为跨世纪建设者和接班人面临日益增多的社会心理压力,他们在学习、生活和社会适应等方面遇到越来越多的困难和挫折,导致各种心理问题和心理障碍的出现从而引发的诸多问题,正日益引起社会各界的广泛关注.而高职院校作为培养未来国家建设人才的摇篮,进行心理健康教育既是高职学生自我成长的需要,也是社会发展对人才素质要求的需要.大力加强高职学生心理健康教育的推行力度既是施行素质教育、全面提高人才质量势在必行的一个重要课题,也是高职院校教育工作者所面临的迫切问题.（1）
二、高职学生心理健康教育和常见障碍性问题
以多年在高职院校所见,整个高职学生五年的学习生活过程中,每个人都会或多或少受到某个或某些问题的困扰.这是当前高职学生心理问题和高职院校学生管理工作问题的新动向.
三、亟需重视和加强的几点建议
1.重视心理健康教育环境,提高心理健康教育队伍建设水平
高职院校心理健康教育环境指高职院校的校园文化环境、教育教学活动以及师生关系等对高职学生心理形成的影响.高职院校应充分发挥有利条件,充分挖掘其环境潜力,为心理健康教育创造适宜的条件,形成自己的特色.校园文化和环境属于学校潜在课程范畴,它的作用有时比正式课程对学生的影响还大.因此,必须重视校园文化和环境的建设,形成优良的校园文化环境,对高职学生的心理施加良好的影响.校园文化是高职学生实现自我管理、自我教育、自我怎么写作的重要阵地.高职院校的各种环境建设应当注重人性化的设计,使学生感受到高职院校生活能够促进自我的发展.
《关于加强普通高等学校高职院校生心理健康教育工作的意见》中明确提出："通过专、兼、聘等多种方式,建设一支以少量精干专职教师为骨干,专兼结合、专业互补、相对稳定的高等学校高职院校生心理健康教育工作队伍."（2）
加强高校心理健康教育教师队伍建设水平应从专职心理辅导教师队伍、专职思想政治工作教师的培训、设立心理健康教育中心、心理健康辅导站等系统工程的全面运作来展开.专门机构负责全校心理健康教育计划的制订、协调和实施.只有机构落实、人员到位、任务具体,才能保证心理健康教育工作、规范、稳定、深入、持久、有效地进行.同时,应保持心理健康教育机构的相对独立性,尽量避免该机构与学校管理部门属挂靠、相邻或重叠关系,缩短与学生间的距离.加强领导,完善工作体制,建立健全管理体系是开展心理健康教育的有力保障.教师不但具备心理学方面的专业知识、心理评估和心理测量方面的知识和有关技术,还要有积极的情感、持之以恒的毅力和宽阔的心胸.同时还应通过专、兼、聘等多种形式,建设一支以少量精干专职教师为骨干,专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的心理健康教育工作队伍.要推行资格认证制度,促进心理健康教育队伍专业化水平的提高.要推行行业督导制度,加强教育管理部门对高校心理健康教育的督察和指导力度.要提高心理健康教育教师队伍的待遇,将心理健康教育专项经费列入年度预算,专款专用,并逐年提高对心理健康教育的经费投入.
2.重视心理健康教育系统工程,提高管理能力和水平.
心理健康教育是一项面向全体学生开展的系统工程,高职院校开展心理健康教育并不是要替代德育工作,正确处理两者关系,将两者有机结合,取长补短,相互配合,才能使教育更有成效.要在教育目标和内容上有机结合,在教育方法和手段上有机结合.
心理健康教育与咨询和德育之间无法简单画上等号,它们毕竟是存在很大交集的两个不同的集合.从各自依据的不同的理论基础、不同的具体任务、不同的关注内容、不同的施加影响的方法途径等都可以充分体现它们的相异之处.仅就思想政治教育和心理健康教育与咨询的基本原则比较而言,我们可以清晰地看到两者的差异.我们强调两者之间的联系,强调大德育体系中心理健康教育与咨询的定位,决不等于以思想政治教育覆盖心理健康教育与咨询,更不能以心理健康教育与咨询替代思想政治教育.
就高职院校心理怎么写作整体功能而言的,并非全部任务都必须由学校心理健康教育与咨询机构承担,因为没有机构和人员能够如此全能地完成所有的任务.为提高其管理能力,就要与社会上以公益性怎么写作为主的公立、私立的青少年精神卫生防治机构往往直接与学校挂钩,或在高职学校园内设立怎么写作机构,可以迅速和灵活地处理各种类型的精神卫生问题,满足高职学生的诊治需要.或采取部分购写社会专业怎么写作的方式,弥补学校专业人员数量和精力的不足,以使专业怎么写作以不同的方式覆盖学生全部的生活时段.
3.重视课堂教学的主渠道作用,提高学生自我心理保健水平.
根据高职学生心理发展的特点,设计并开好心理健康教育课程至关重要.要把心理健康教育课程要正式纳入到高职院校整体教育体系中,成为高职院校课程建设的有机组成部分.相对于过去学校心理健康教育所普遍采用的咨询和治疗模式而言,这种课程模式在面向全体学生的共同性心理问题所进行的预防性和发展性教育方面,具有无可替代的优越性.分配比例适中的教学课时,并把它作为心理健康教育主渠道.（3）正确引导和人格教育,传授心理卫生知识,使学生学会运用心理学知识进行自我调适,保持心理平衡,促进心理健康.对待心理健康教育课程同对待其他课程一样,也要进行必要的考核.
90后高职学生呈现"早熟、独立、张扬、自信"的特点.面对被媒体称为"草莓族""果冻族"（4）的新一代高职学生,更新心理健康教育工作理念,为学生提供更加人性化、更有成效的怎么写作是当务之急. 4、重视心理危机干预机制,提高相关组织机构的功能.
珍惜生命、爱护生命和帮助生命是预防与危机干预的初衷和行动目标,世界卫生组织（WHO）目前将每年的9月10日定为全球预防日,旨在提高全社会对此问题的关注：预防和关爱生命.（5）
成立由校、系、年级、学生各职能部门组成的心理危机干预机构,在师生中建立"观察、发现--鉴别、监控--干预、处理"的网络体系,做到"人员到位、资金到位、管理到位、责任到位",提高处理突发事件的能力.完善心理危机预警机制.定期开展高职学生心理健康普查,建立学生心理健康档案并实行动态管理,为科学、系统、全面地进行心理健康教育提供参考资料,以便做到心理问题早期发现、早期干预,防患于未然；同时将心理危机预警机制落实到班级和寝室,把可能产生心理危机的问题与事件处理在萌芽状态.加强心理咨询和心理指导.通过开设心理咨询、心理门诊、心理咨询室及思想交流室等,由心理学专业人员、"两课"教师及政治辅导员担任心理问题咨询专家,帮助学生释疑解惑,及时疏通高职院校生存在的心理障碍、心理冲突、心理困惑以及其他心理疾病；努力构筑网上心理咨询平台,发挥网络技术优势,将心理健康教育和学生思想教育工作紧密结合起来.针对高危群体开展预防性团体辅导.如针对新生,应开展养成教育、适应性教育、人际交往和学习辅导活动等,帮助他们顺利度过心理适应期；针对特困生,应积极完善助学体系以保障学生顺利完成学业,同时通过开展艰苦朴素教育、诚信教育等心理脱贫工作,引导学生艰苦奋斗、自强自立；针对毕业生,要构建高职院校生成才怎么写作体系,开展就业指导、就业咨询、职业生涯规划等,努力提供就业信息,搭建就业平台,拓宽就业渠道,为毕业生心理减负减压.
5.重视心理健康教育的网络,提高心理援救水准.
高职学生心理健康的普查工作要从新生入手,通过科学的心理测验建立学生个人心理档案；对于测量出的有明显心理障碍倾向的学生,要建立咨询档案,并通过不同形式的咨询工作,给予及时必要的帮助、辅导；对于日常咨询中发现严重心理障碍和心理疾病的学生,要及时转到专业卫生机构进行治疗.建立高职院校生心理健康教育与监管系统,形成"校--系--班级--宿舍四位一体的心理健康保健网络".
高职院校以心理健康教育机构为核心,以稳定的专专业教师队伍为主体,负责全校的心理健康教育工作,开展日常心理咨询与辅导.各系分管学生工作的负责人、辅导员和班主任为主体,为本系学生提供帮助、辅导,并解决部分心理问题.各系或年班级通过各种形式的教育和培训,从学生中培养和选拔一批骨干分子或联络员,及时反映遇到的心理问题或异常表现."宿舍"舍长发挥心理守护员的作用,准确把握学生心态,及时有效地进行心理援救工作.不同的学校管理模式,可能有心理怎么写作的不同设置方式,但是所有学校都必须尽力构建功能齐全、运作顺畅、相互补充的系统资源,实现心理健康教育方法多元化,不断提高心理健康教育的规范化、科学化水平.