独立学院日语专业会话辅助教材

本文系“独立学院日语专业会话辅助教材研究”课题研究成果,项目编号为：YJ1325Z

摘 要：作为语言交流的先决条件,提高日语口语水平,是作为日语教学的重要目标,但目前独立院校会话课程存在问题较多,学生们的基础较为薄弱,教材及辅助教材也不够完善,所以改善日语会话教学及完善教材,提高独立院校学生日语会话水平的辅助教材,势在必行.

关 键 词 ：语言交流；日语会话课程；辅助教材

[中图分类号]：G633.46 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-17--01

随着世界经济一体化,中日之间经济、政治等方面的深入交流,致使很多综合性的大学都能够结合实际增加日语专业,很多的民办培训学校和高职高专类院校也掀起了学习日语的热潮.日语是一门应用性很强的专业,学生的听说能力是必须具备的基本能力.所以如何上好会话课,如何切实地提高学生们的整体素质,是我们值得研究的课题.

1. 独立院校会话课程教学改革及辅助教材存在的问题

1.1 基础薄弱,不会灵活运用

在现有的实际教学过程中,由于在大学里是零起点教学,学生们普遍存在水平较低,基础薄弱的现象,很多大学生即使能够达到日语一级水平,也存在不会活学活用的教学效果.大多数的学生,如果想组织一段对话的话,还是只能依靠书本,一旦离开了书本,学生在掌握基础词汇的过程中存在机械性记忆的现象,不会结合生活实际活用语言.另一方面,对词汇掌握的程度仅停留在认识的层面上.学过外语的人都知道,单词量掌握的多少,直接影响说这门语言的程度,很多学生不爱背单词,或者在背单词的时候不认真,由于日语语言中的部分词汇源于汉语语言,学生遇到相类似的词汇就约略不计,这就造成了词汇量积累过程中的缺失.从而导致在会话过程中对词汇不能自如的运用.而且对平常不常使用的词汇更不重视,在会话过程中不能运用自如,就会经常出现错误的语句.

1.2 教学侧重于基础日语课,对会话课不重视

在部分独立院校日语教学实践中,教师们往往把基础日语或者是精读课看做主干课程,会话课只看作是一种辅助,但是通过阅读和翻阅其他语种的初级教材就会发现,大多数的课文都是会话体的文章,从中可以看出会话课程在日语学习过程中占有比较重要的地位.而且很多学生也认为,只要将基础日语的语法和单词背过,对待精读和基础日语课认真一些,只要考级过了,自己的“听,说”能力就应该没有问题了,所以就会出现以上提到的“能考不会用,能读不会说”的情况发生.而且日语等级考试中,在目前的日语等级考试中,还存在着对学生的读与写的重视,缺失了语言学习中最重要的“说”的能力的评估,所以导致学生们对会话课也没有那么重视,会话课学习的积极性也不高.

1.3课程教材不够完善

会话课担负着提高学生口语会话水平的重任,但却未能达到会话课预期的效果.以我院为例的独立院校目前日语会话课程所使用的教材,种类繁多,教材中涉及的实用范例颇多,针对每章节中出现的语法内容,有较多的习题供学生实践,使学生更好地掌握基础知识,但主要侧重于语法训练,忽略了会话口语的实用性,不太适合学生们的实际需要,也满足不了教学的需要.所以在教学过程中,教师们要除了教受日语会话课教材的内容之外,还要重新选择,修改,重新设计练习,供学生们上课进行会话练习.

2.独立院校对会话课程改革的具体实施

2.1对日语会话教学改革

现阶段,以我院为例的独立院校往往以培养学生的语言基础知识为主,在教学过程中不断强化基础知识,为了能更好地打好日语功底.但是光学习基础知识是不够的,学生的语言实践能力也是非常重要的.通过对日语专业的就业情况来看,目前大多数日语专业的工作都以说为主,比如翻译,导游,教师等等,外企公司更希望自己的员工能说一口流利而纯正的日语,大家只有在会话课上才能充分地得到练习,从而可以看出会话的重要性,所以上好会话课不容忽视.

为了便于学生打下坚实的语音基本功底,使学生的日语听说水平全面提升.以北信学院为例,在第一学年的第一学期,开始开设的日语会话课程,由于学生刚开始学习日语课,前期需要大量学习基础课知识的课时,所以开始的日语会话课时安排较少；第二学期开始到第二学年的第二学期里,将日语会话课课时加大,除此之外,为丰富学生们的课余生活,开办日语角,增加日语听说训练课程（是集中一周进行强训）,更能够促进学生们练习口语,将学生们在本学期学习到的,接触到的会话知识充分得到锻炼,加以巩固.

2.2对教材的改革及辅助教材的必要性

教材是学生获得新语言能力的依托.目前市面上能写到的,有很多地是关于日语的句型,词汇,惯用词,外来语等教材或图书,这类教材大多以让学生掌握基础知识为目的,真正实用的日语会话教材并不多,而配合日语会话教材的辅助教材更是少之又少.北信学院目前所使用的会话教材是外语教学与研究出版社出版的《放心说日语系列丛书：日语会话基础篇》.本教材的基本表达方式是以会话形式表述每一课的学习重点；对文中出现的语法现象作进一步的分析解释；围绕上述重点语法进行会话练习；但这些针对语法的会话练习较少,不能完全满足学生们的需要,另外,北信学院的日语教研室除了语法、汉字等字典外,还未给学生们提供辅助教材,所以本研究的研究目标是根据三本院校（独立学院）学生水平,编写一部配合会话教材,符合并提高三本院校会话能力水平的辅助教材.

在独立学院的日语教学中,学习日语时用到的所谓辅助教材,不外乎是同步语法辅助练习书,教师辅助用书及语法汉字词典等,还有部分教师将自己自编的讲义作为辅助教材来使用,但在日语会话教学里,这类辅助教材并不能充分地提高学生们的会话水平,因此选择合适地教材及辅助教材,就成为教师的重要责任.编写一部具有科学性、趣味性、实践性日语学习的辅助教材是我们的责任与义务.

3. 总结

日语会话课历来的教学方法及所使用的教材,主要针对课文中出现的语法等基础常识进行复习和强调,注重对学生读写能力的培养.这种教学方法比较有利于学生打下扎实的基础,但是,随着课程的深入,这种形式渐渐显得有些单调,不利于更好地调动学生的积极性.而使用本部辅助教材,在保证学生能够在系统地掌握日语基本会话知识的同时,把学到的这些知识,充分运用到辅助教材制定的练习当中去.将日语教堂只是教师们一个人演独角戏,学生们只是听众的这种教学模式打破,也希望通过本部辅助教材,对现有教学方法及教学手段有更新的突破,创造和谐的课堂气氛,组织学生和学生之间会话,老师和学生之间会话等互动式练习,充分调动学生的积极性,真正让学生们“当家做主”.