本站原创新课标倡导培养学生主动参与的习惯,提倡构建以学生主动参与、师生双向互动的教学模式.在化学课堂中培养学生的探究能力,是化学课程改革的一个重要理念.探究能力的培养首先要培养探究意识,其次培养学生的探究精神.把学生的参与意识充分地调动起来,使他们积极的发现问题、提出问题,主动地探究问题.那么,如何才能激发学生在探究中的兴趣,让学生主动参与进来呢?
一、培养学生的主动参与意识
根据人的认知行为特征得知,要对某种事物印象深刻,首先对其感兴趣有想认知的.那么,学生要想学好化学,首先也得有强烈的学习愿望,主动的参与意识.只有乐学才有可能学好.那么如何才能激起学生的学习兴趣呢,我认为要从下面几点入手：
1、创设问题的情境.首先,生动的故事情景.高中化学许多看似枯燥乏味的知识,其实蕴涵许多妙趣横生、引人入胜的故事.化学知识的运用涉及历史、医学、军事、生物等,教师应加强这些领域的学习,在平时的学习中挖掘这些故事素材.
其次,直观的虚拟情景.化学课堂上,常出现有毒、有腐蚀的实验；在课堂这一特定环境中,不好进行真实的实验；某些化学实验速度很慢,不能现场短时间看到实验；某些微观领域的原子、分子运动是无法让学生真实看到.再有化学课堂上涉及到的高科技、新材料,以及某些化学污染的诸多信息,无法用语言作出让学生直观的感受.从信息角度看,利用直观教具,尤其是现代化教学手段,有利于信息的传播和吸收,不但能使学声置身于课堂教学材料所描述的情境中,较好的理解教学内容,还能激发学生的学习热情,培养学生的观察力和思维能力,促使学生主动参与探究.
再次,愉悦的讨论情景.⑴允许学生打断教师的讲话,或对教师的观点提出评价,随时讲出自己的探究体会或好的解题思路；⑵容忍那些与众不同、行为古怪,有独创性的学生；⑶鼓励学生指出教师的不足,修正教师的错误,超越教师；⑷有计划地提出问题,有意识地设计错误,让学生去发现、去探究.
最后,幽默的语言情景.化学课上应该用化学语言,但总是用枯燥的化学用语,学生容易引起听觉疲劳,容易犯困.所以适时的来句幽默话语,可以使学生精神为之一震.我曾经观摩过华东师大附中一位老师的精彩课例,那叫一个好!他不仅博古引今,中外结合,还不时抖出一句句贴近学生的、甚是流行的网络用语.比如,他用他身穿的白大褂做“人肉背景”,问学生时用“有木有’等,不时引起学生的笑声.虽然讲课超时,但无论学生还是听课的老师都没有觉出时间的漫长,都发自内心的使劲鼓掌.
2、联系生活实际让学生爱参与.化学本身就是与日常生活联系密切的学科,若在探究学习过程中,能经常联系生活实际,必将大大增强学生的参与意识.如：在化学实验课前准备时,有的同学就发现盛有氢氧化钙的试剂瓶周围有一层白色的物质.此时,我就及时提出“这种物质是什么”的问题,让同学们讨论.然后再引导学生自己亲自动手去实验、去探究这种物质到底是什么?这样学生动手的兴趣就会很高涨,从而也明白了化学就在我们的身边.
3、创设参与的氛围.要想让那些习惯于接受式学习的学生向主动参与学习方式转变,这就要求教师在课堂上要善于营造气氛,提供参与的途径.课堂集体讨论或辩论,是启发学生积极思维,开发学习智力,培养创造能力的好方法.我就把不善于主动探究的学生分组,把辩论赛搬到课堂中来,并根据回答问题的具体情况进行量化.经过一段时间后学习测验与个人量化评比结果进行对照,会发现不主动探究学习与学习成绩差是成正比关系的,从而让这些人明白主动参与探究的重要性.
二、培养学生的探究精神
1、学生自己能解决的问题让他自己解决,相信学生的能力.学生在学习化学之前,已经在日常生活和学习中接触过大量的有关化学知识,使用过大量的化学制品.对于学生通过努力自己能解决的要鼓励自己解决.在课堂教学中,正确认识学生的主体能动性,相信学生的能力.
2、创设和谐的课堂氛围,营造宽松的参与环境.在传统的课堂上,有的教师在上课时一副师道尊严,学生在下面稍有动静则瞪眼睛、拍桌子,一顿训斥.这样的课堂,学生的思维受到抑制,学生参与课堂教学的热情全无.课堂应是平等的人文场所,教师应给学生和蔼可亲、可近的形象,一个眼神,一个手势,都要处处体现教师对学生的关怀和爱护.这就要求教师不仅仅要有渊博的知识,高尚的敬业精神,还要有高超的驾驭情感的能力和激发学生学习的本领.
3、以问题为载体,积极倡导以探究性为主的课堂教学模式,让学生自主学习.要改变学生的学习方式,必须充分发扬学生的自主学习精神,并通过勤于动脑、动眼、动手、动口,乐于探究的多种探究活动,培养学生获取知识的能力和一定的创新精神和实践能力,并促使学生体验科学研究的过程和方法、主动地收集和分析各种信息、积极与他人进行交流和合作.
总而言之,通过探究的激发、探究精神的培养,让学生主动参与探究知识的过程.让学生形成科学的思维习惯的探究能力,去主动发现问题、解决问题,不但要在“学中做”更要在“做中学”.真正让学生在实际操作中掌握了获取知识的方法和途径.