初中体育促进学生主动参与之教学策略

摘 要：文章从理论背景和教学策略两方面出发,进行理论构建,提出学生主动参与教学的理论基础,并通过实际案例分析,论证策略的有效性.关 键 词：初中体育；学生主动参与；教学策略中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）22-052-1一、初中体育教学当中学生主动参与的重要性首先,确保素质教育落到实处.在新课程的改革中,运动参与目标是课程目标当中的一个重要点.学生在思维、情感、动作等等方面积极主动参与了课堂探究,学生学习的主体性才能够被充分体现,课堂当中的素质教育得以落到实处.其次,促进学生的心理和生理的健康发展.研究表明,学生学习速度存在差异,多数是非智力因素水平的差异导致的.因此,在教学的过程中,要进行学生非智力因素的强化,以激发学生的动力系统,让学生进入主动、积极的心理状态,确保身心的健康发展.第三,提升课堂的教习效率,培养兴趣爱好.心理学的研究表明,学习者学习的状态可以分为“主动学习”和“被动学习”两类.对于相同的学习量,主动学习者使用的时间短,效果好,精神状态也好,而被动学习者则相反.因此,有必要促进学生主动积极参与到体育教学中,才能确保教学教育效果的积极有效.二、初中体育教学中学生主动参与的理论背景1.教师教学目标和内容方面.要实现吸引学生主动参与的目的,在制定教学目标时,要注意三方面关键点.目标主体以教材、教学标准为依据,同时要关注学生特点、学生已有的知识能力、学生的需求,将学生需求和教材有机结合,找到学科、学生、社会三者的平衡点；目标的设立要依据学生的差异进行层次设置,让处于不同层次的学生们都能在原有基础上得到提升,感受到参与体育活动的趣味性；目标表达具有直接导向作用,要标准、具体、明确、适宜,且可实现.作为教学核心,教学内容只有能够引发学生的求知欲与兴趣,才能让学生在课堂上主动参与.因此,教学内容应当灵活,便于分组教学,学生可以根据自己的兴趣进行选择；和学生的身心发展的水平相契合,要因材施教,从学生运动兴趣与健康角度出发,考虑学生身心发展客观规律,确保每个学生学有所获；通过多教材的组合排列,改变练习环境、赋予新的故事和规则,设计教学方式,进行情景化、游戏化、竞赛化等教学.2.教师教学方式与评价标准方面.教学方式上,应该改变以往教师、课堂为中心的局面,采取合作、自主、探究等模式,以学生为中心,强调学生的主体地位.根据学生实际情况选择体育练习最佳方法,让教师和学生以合作的形式完成教学,并让学生在学习中主动思考和探索,独立自主的发现问题,解决问题.同时,要因材施教,让学生在学习中体会到成功的喜悦,激发学生学习的愿望,并建立起自信心.在教学评价方面,要引导学生进行自我评价和相互评价,让学生更好的认识、了解自己,并激发学生的竞争心理.在此基础上,教师根据实际情况再进行评价.评价怎么写作于教学目标,可包括体能、运动技能和知识、合作精神、学习态度、健康行为等.三、促进学生主动参与的教学策略和案例分析1.教学策略.学生的主动参与策略包含寻求、尝试、探究、创造这四个参与过程.课堂上学生进入到教师精心创建的游戏情境等教学情境当中,通过教师引导,表现出强烈的求知欲,进行学习；通过小组讨论,进行集体交流,让学生通过自主探究获取知识；最终,学生讲所学知识进行内化、重组,深化对于知识的理解.教师的制度策略,包括启发引导、点拨指导、反馈评价以及总结升华.采取启发诱导性措施,对学生学习中遇到的思维受阻、学习中断情况进行点拨,对学生课堂中的表现作出及时反馈,促进学生的积极性,并总结学生的学练情况,开拓学生的思维深度与广度,使得教学内容得到升华.2.案例分析.依据初中体育学生主动参与的教学策略,对七年级女生上了一节《投掷》课程,对于学生们主动参与到教学中进行如下的事件操作.课程开始阶段：教师首先设置让同学们去伦敦旅游的情境,并通过需要师生共同配合以集中注意力的“弹钢琴”游戏,揭晓要去的地点伦敦,诱发学生的学习兴趣.通过绕校园跑到慢跑为伦敦之行作准备,进行双人操练习上肢,以拉伸肌肉.课程的基本部分：①进行“伦敦打雪仗”的情境设置,让学生进行两人一组的创编多种的“打雪仗”方法.②学习双手举到头上并向前投掷,教师引导学生持球围绕“出手速度、高度、角度”进行练习.③学生自行根据能力选择比赛的对象,进行投掷比赛,以巩固技能.放松整理阶段：①“英国皇家阿尔伯特音乐厅音乐会”,让学生围成一圈在柔美的音乐中舞蹈放松,愉悦身心.②教师进行课程小结,积极评价学生在课堂中的表现,引导学生进行总结.③布置好下课内容,安排学生回收器材.案例分析：课堂体现了以下几点.①有效的情境创设,让本身枯燥的课程有了吸引力,让学生在娱乐中学习,对学生思维能力进行充分挖掘,调动学生的积极性以及对课堂的浓厚兴趣.②重视学生的创造力与主动性.教师先让学生进行合作,进行玩球方法创编,充分发挥学生主体作用,培养学生自主锻炼与创新的意识.③教师起启发引导作用.教师放手让学生自己练习和学习,在学生自我展示的过程中不断进行引导,使得学生主动学习与探究的方向正确.④尊重学生之间存在的差异,给予学生自主选择的权利,培养学生的个性.四、结语在课程结束之后,学生的身心普遍愉悦,对课堂的评价也很高.在理论指导下,对体育课进行精心准备,有助于调动学生在课堂上的积极性和参与度,使得学习效果大大提升.