本站原创善疑、好问是智慧的摇篮.教会学生处处探究,于看似无疑处生疑,这与难而生疑、困而生疑有质的区别.其可贵之处在于,以探索求源为旨,时时有所发现,有所创造,有所进步,这对于培养创新型人才来讲具有至关重要的意义.那么,怎样培养学生的发问精神,进而培养其探索和发现的能力呢?我谈谈我的做法.
一、巧设疑难,引导学生多发问
学生学习的过程是认知发展的过程.笔者在教授新知时常采用以旧引新的方法,适时把新问题呈现出来,引发学生的认知冲突,使学生进入一个“急”的求知状态中,培养强烈的问题意识,从而注意力高度集中,让学生心中始终有一个目标,要努力搞清楚是什么原因,促使学生多发问,积极地投入到学习中去,逐步解决新问题.这样,教学效果自然就出来了.
二、适时点拨,教会学生善发问
树立问题意识不但会激起学生强烈的学习愿望,同时还会激发学生的求异思维和创新思维.经过“敢问”“多问”的培养训练,同学们遇题就会积极思考,在求异思维和创新思维的牵引下,会主动寻求多种解决问题的思路和方法.当学生遇到障碍疑难时,教师适时点拨、加以引导,这样既培养了学生思维的灵活性和求异性,又教会学生善于抓住关键提问,让学生不但敢问、多问而且善问.
教师要有足够的耐心和热情倾听,更要引导学生清楚、恰当地表达自己的意思.对待学生的质疑,教师要循循善诱、不厌其烦,在关键时刻还要扶一把,采取低起点、勤训练、逐步上台阶的方法,使学生学会用恰当的语言表达自己的疑惑,进而问得巧、问得新、问得有价值.
三、开展活动,激励学生勤发问
为激励学生发问的积极性,笔者开展了“诚信金问号活动”.学生问过老师一个问题,就自觉在“诚信金问号存单”上自己的姓名后面打一个对号,这样日积月累,每个人都感到其乐融融.我专门为活动设计了宣传语：“三理教育重实践,诚信银行彰显人格魅力；学海泛舟竞风流,问号行动储备知识能量”“诚实守信才是谦谦君子,勤学多问方能超越自我”等这些宣传语对学生的勤学好问是一种有效激励,对诚实守信又是一种积极倡导.这项活动既可培养学生勤学好问的习惯,又可培养学生诚实守信的品德,激发学生的问题意识和兴趣.
培养创新精神应始于问题意识.教师只要在平时教学中注意培养学生的问题意识,就能听到学生的创新之花慢慢绽放的声音.