高校计算机网络课程教学改革

摘 要：本文以我校职业技术学院开设的计算机网络课程为例,结合笔者的课程教学经验,从师资、教材、课时分配、教学方法、教学环境和课程考核办法等六个方面论述了该门课程存在的问题和相应的教学改革措施.通过本文提出的改革措施,希望能提高计算机网络课程教学的有效性.

关 键 词：高校；计算机网络；课程教学改革

当前,我国局域网、校园网、企业网和Inter等方面建设取得了很大的进展,社会的各个领域都在大力实施计算机网络信息化的改造,社会对熟练掌握计算机网络技术、网络建设、网络应用与开发和网络管理的人才的需求越来越大.计算机网络课程在整个学科中的重要地位已经成为不争的事实.

针对社会对计算机网络人才的需求,高等学校计算机专业开设了计算机网络课程,并将其设置为专业核心课程之一.而对于计算机专业的学生来说,计算机网络是一门非常重要的专业课,其基础性、理论性、应用性都很强.如何提高该门课程教学的有效性,使学生掌握实用的计算机网络方面的知识与技能,培养高素质的拥有创新能力的网络设计人才和高级网络管理人才,值得我们每一位计算机专业的教师深入思考.

一.在目前的课程教学中存在的问题

但是,在计算机网络课程的教学中存在着教学内容与现实的脱离、教学模式不适应课程特点、实验教学环节薄弱等方面的问题.因此,在计算机网络应用日渐广泛的时代,对计算机网络课程教学的改革势在必行.现有的课程教学中,在师资、教材、教学内容、课时分配、教学方法、教学环境和课程考核办法等方面都存在一定的问题：

（一）教师缺乏计算机技术和通信技术交叉的双重理论知识与实践经验

计算机网络是计算机技术和通信技术相结合生长起来的一个新的科学技术领域,它是一门集计算机技术和通信技术为一体的综合性的交叉学科,是一门跨专业学科,它综合应用这两个学科的概念和方法,形成了自己独立的体系；此外,它与计算机专业的其它课程不同,它需要软件和硬件的结合,需要理论和应用的紧密结合,是一门理论性、系统性和实践性都很强的课程.计算机网络课程具有的交叉性、实践性、应用性、复杂性等特点就要求授课教师不仅具有较宽广和深入的知识结构与基础,同时也要求教师要有较丰富的实践经验.但目前我校的情况是,大部分教师不具备计算机技术和通信技术交叉的双重理论研究的能力和水平；此外,计算机网络是一个特殊的领域,当前并不是每个教师都具备了设计、管理大型网络的经验和能力,没有参与过大型网络组建、管理的教师,必定缺乏对大型网络形态和网络设备的感性认识,那么做好该门课程的教学工作就比较困难.

(二)教材内容滞后

在教材方面主要问题是教材内容滞后.当今社会,计算机技术和通信技术迅速的发展,同时这两个领域也在各自的迅速发展中进一步融合,新技术逐步成熟并不断涌现,新应用领域不断扩展和深入.但是,编写和出版计算机网络方面的教材需要两三年甚至更长的时间,在教材中很多新技术、新应用领域并不能及时地在教材内容出现,因此课程教材与当前的主流计算机技术有着一定的距离.

(三)授课过程中重理论轻实践

目前,由于受教师实践经验、授课方式、实验条件等各方面的影响和束缚,计算机网络课程实验依附于理论教学,只重视课堂理论教学而忽视实验教学的现象,实验课的设置、实验教学内容和学时设置随意性较大,影响教学质量.教师对待实验课的态度也直接影响了学生,导致学生重理论轻实践,普遍存在着理论与实践脱节、高分低能现象.不少学生修完了课程,考试拿到了高分,但对于计算机网络的理论知识认识并不深刻,更谈不上实际的运用.

(四)缺乏计算机网络实验教学环境

计算机网络实验涉及到不同设备和软件的安装和配置方法,需要大量的网络实验设备,且设备的更新又非常迅速,所以大部分高校受资金和实验场地的限制建不起这样的实训基地,部分已建起实训基地的高校又面临不断更新设备的巨大压力.因此,大部分高等院校的网络实验条件相对不足,网络实验平台基本上有两种：一种是将数十台计算机通过网络连接设备连接的小型局域网；另一种是只提供简单的网络设备（如交换机、路由器等）和计算机.学生无法通过自己动手组建网络,达到更好地理解和掌握计算机网络基本原理、网络通信技术,锻炼网络工程应用能力的目的.

二、教学改革措施

针对以上问题,结合笔者的授课经验,应该从以下几个方面进行改革,提高课程教学的有效性,使学生在本门课程的学习中,能够真正的学习到实用知识和技能.

针对之前提到的教师缺乏计算机技术和通信技术交叉的双重理论知识与实践经验,教师自身应多参加计算机技术和通信技术学科的理论学习和实践活动,多参与解决计算机网络应用的实际问题,以增加自己的实践操作经验.主要可以从以下几个方面努力：一是院校可聘请企业有丰富经验的一线技术骨干到院校讲学培训,同时安排教师轮流到企业一线工作,让更多的教师与社会接触,掌握最新的计算机技术和通信技术,不断扩大知识面,提高自身实践教学能力；二是院校可安排计算机网络课程的授课教师参与本校的校园网建设也维护,丰富教师的实践经验；三是教师本人要不断学习,多关注计算机市场上的新技术、新配件等,与时俱进,跟上计算机技术和通信技术发展的脚步.

针对教材内容相对滞后这一问题,首先教师应尽量选择适合培养目标、教学现状和发展方向,内容实用、贴近现实的教材；另外,不断优化教学内容,为了适应计算机网络新技术、新概念、新应用不断涌现的特点,教师应灵活使用教材,要剔除教材中过时落后的陈旧教学内容,教师再根据计算机技术和通信技术的发展的动态和趋势给学生传授一些学科前沿知识.

高校计算机专业的学生若只有计算机网络方面的理论知识,缺乏实践经验,是不能适应社会对计算机网络人才的需求.如果计算机专业的学生没有做过网络实验,连路由器等网络产品都没见过,毕业后就让他们建网,基本是不可能的.高校在进行计算机网络课程的授课时应重视实验课,授课教师根据计算机网络教学需要合理地开设实验,合理安排理论与实验课时比例.授课教师可以改革传统授课模式,适当减少理论授课课时,理论与实验课时比例的分配可以将传统的比例1：1,改变为1：2,通过提高实训课时的比例,以确保学生的动手操作时间.此外,授课教师可在计算机网络的授课过程中编写实验指导书,增强计算机网络实验的规范性.

部分高校在资金和条件允许的情况下,可在校内建设理实一体化实验室,为计算机网路课程提供“教、学、做”一体的教学环境.教师在这样的一个环境中教学,能够将理论与实践教学内容相结合,将知识与技能相结合,用真实的环境进行教学.此外,可以通过校企合作的形式,建设校外实训基地,定期组织学生参观校园网络中心、企事业单位网络中心；如果条件允许,让学生参观或参加实际网络工程项目的建设与开发活动,在实际的工程中获取更多知识和经验.这样做的好处是,弥补校内实验条件的缺陷,在高校资金和场地有限的情况下,学生仍然可以看到、了解到许多新的网络技术和设备.

三、结语

在市场经济飞速发展、全球化趋势日益加快的时代,计算机网络已成为目前最具发展活力的领域之一,计算机网络的教学应当与时俱进,进行创新,改革传统的教学模式,以跟上时怎么发表展的需要.随着教学改革的深入,一定会有更多、更优化的教学形式出现在高校的教学工作中；高校的教育工作者应以高度责任心全身心地投入到教学改革活动之中,完善高校的教学体制,为社会培养更多、更出色的人才.