本站原创美术活动对培养幼儿的创造力非常有利,这是由幼儿的年龄特点及幼儿特有的表现力决定的.那么我们要怎样指导好中班幼儿的美术活动呢
一、选择新颖适合并带有游戏性的教材
(一)选择新颖合适的内容
幼儿通常是凭着兴趣去探索和学习的.他们首先关注的是活动本身和过程是否精彩,是否吸引人,其次才有可能像成人一样会为了活动的成果而坚持努力.因此,我们在选择活动内容时必须考虑如何吸引幼儿的注意力,调动他们主动学习的与积极性.幼儿往往对新事物比较感兴趣,这是否意味着每一次活动都要选择一个全新的内容呢并非如此,我们提倡“适度新颖”.这是因为太新和完全陌生的内容,容易使幼儿一无所知而无法理解,难以入手,从而不能激发幼儿的好奇心,无法有效地调动幼儿自主学习的积极性和自信心.相反,太熟悉的内容,只会让幼儿重复已有的经验,失去探索与学习的意义.因此,我们应从幼儿已有的实际经验出发,选择与幼儿已有知识经验有一定联系,又在深度和广度上适当拓展的内容,即“已知+未知”,使幼儿有足够的兴趣,在已有经验的支持下,探索新问题的解决方法,建构新的知识经验.例如,经过一个阶段的学习,幼儿已明确单色画的概念,而且对水彩笔的性能和运用方式掌握得比较熟练了,同时也欣赏了大量的装饰花纹.在此基础上要求幼儿进行《单色画：有花纹的鱼》,幼儿就能主动发挥想象大胆创造出许多生动的作品,在这中间,幼儿需要获得的新经验是“如何用已知花纹打扮鱼,使鱼更富美感”.试想,在这样的活动中,如果幼儿既不知道什么是单色画,也不知鱼的基本形状,更没有欣赏花纹的经验,他们怎么可能有兴趣和能力去尝试,以主动获得新的知识经验呢所以,在美术活动中我们提倡为幼儿提供“适度新颖的内容”,目的是激发幼儿自主学习的兴趣.
(二)选择的教材还必须具有游戏性
游戏是幼儿最喜欢的一种活动,在美术教育中结合故事、猜谜等游戏,使幼儿获得愉悦、新奇的情感体验,幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长.例如；在活动“有花纹的鱼”中,我在活动的开始,就和幼儿一起玩小鱼游的游戏,让幼儿在玩游戏的同时感受鱼在水里游的感觉,最后学习画鱼.
二、创造适应的美术环境
创设具有可参与性的美术物质环境.幼儿在学习过程中的主动与被动,往往取决于主观能动性的发挥,而主动能动性的发挥又常常与教育环境提供的有利机会、条件有关.当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时幼儿会为材料而吸引,自然会主动地操作材料,幼儿可以自由交流和表现.如在美术活动中,教师可以让幼儿与教师、同伴讨论互相走动看一看,随时与他人交流有关上课的内容,互相学、互相启发.因此教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料,才能使幼儿既能对美术活动产生兴趣,又能让幼儿轻松获得成功,而且还能使画面产生很好的效果.如在幼儿画“太阳”时,教师带幼儿在一天的不同时间去欣赏太阳的美景,早晨金灿灿的太阳披着朝霞,中午银光闪闪的太阳、白花花的云朵,傍晚红彤彤的太阳与晚霞,通过审美环境的体验,引起幼儿对美的事物产生了敏锐的感知,从而画出的太阳不再是一个模样、一个色彩.研究表明,让幼儿置身于审美环境之中,不但有助于他们审美能力的提高,而且有助于美创造性的发挥.
三、给幼儿一个自由想象的空间
幼儿美术创作的主要特征是表达自己的稚嫩而纯真的内在情感.因此,老师的评价方法对幼儿的想象和创造的再现与诱导很重要.首先,不能简单地用“再现、写实、逼真”这样的标准来评价幼儿美术作品,而应从创造的新颖性、独特性及绘画技能表现等方面来评价.对作品的评价应注意幼儿的个体差异,不宜采用幼儿与幼儿之间的横向比较,应从其个人的发展水平来评价.美术活动时,看着他们的作品总不如我想象的那么好,我就忍不住拿过画笔,边说边画：“这里应该这样！”“颜色要涂匀,不能留白！”正当我为自己改过的作品而自豪时,一个怯怯的声音：“老师,别帮我,我能行！”在离园活动时,家长总不免要让自己的孩子带他们看看绘画作业,或者在一些美术作品展览时,他们总说“哪幅是你画的啊”这时孩子会指着自己的作品说“这是我的,这里是老师帮我画的.”
这些小小片段,相信不只是我有过如此的经历吧细细想来,这似乎又提醒老师,“这是我的作品,这是我的想法,你为什么要破坏我的作品呢”当我们为孩子的作品添上那自认为精彩的一笔时,孩子就觉得,那已经不是他独立完成的作品,不属于他了.这种现象在幼儿园美术活动中屡见不鲜,老师为了让幼儿的作品更趋完美,总在不经意间,从自己的审美出发,为孩子的作品添一点,改一点.目的也是让展示的作品更好,但从幼儿的角度来看,结果却是大相径庭.
因为童年时代特有的想象、创造能力一经压制很难再萌发.因此,不管幼儿画什么,老师和家长都应鼓励幼儿独立想象和创造,尽量与众不同,尽可能充分地发挥想象力.因为一件作品在成人看来或许没什么,而孩子却是认真的.幼儿的创造力培养,是渗透在一日活动中,融入教学活动中的,教师要抓住发生在幼儿身上每个能激起他们思考、想象以及他们感兴趣的事、物、情景,让幼儿内在的潜能释放出来.教师要充分尊重幼儿,始终保持积极、鼓励、赞许的态度,使幼儿敢想敢画,极大地发挥潜能.
美术活动,是一种创造美的活动.幼儿美术活动的主体是幼儿,要千方百计创造机会,创设丰富多彩的活动,让幼儿这一主体与创造美的美术活动真正融合在一起,让幼儿不断去创造美.每一个幼儿,都是一个独立的成长中的个体,他们既需要成人的帮助和引导,又存在自身内在的发展需要.所以,我们必须尊重幼儿自主成长的要求,为幼儿提供更多的机会来表现自我.