本站原创美国心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行为,你将收获一种习惯；播下一种习惯,你将收获一种性格；播下一种性格,你将收获一种命运.”由此可见,良好的行为习惯在一个人一生中的重要作用.对于小学生而言,他们的思想觉悟低,认知水平有限,若不注意,不文明、不道德的习惯时有发生.例如：在我们的校园内、楼梯上,总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑,教室里,食品包装袋随处可见,甚至有的同学认为：反正有值日同学打扫,扔了又何妨；再如：有的同学在教室门口走廊上追逐打闹,走路推推搡搡习以为常；还有部分同学“出口成脏”,随意攀爬树枝,甚至还有个别同学故意损坏学校的公物.以上这些行为给学校的管理和孩子的健康成长带来了许多负面影响,那么如何改变现状呢?我认为应加强学生的文明礼仪养成教育,主要从以下几个方面做起：
一、优化环境,营造文明礼仪氛围
良好的教育环境,对孩子的成长有着不可替代的促进作用.营造良好的文明礼仪氛围,是促进礼仪规范养成的一个重要外部条件.从我校开展“小学生良好行为习惯养成教育的实践研究”活动以来,我每学期根据本班学生情况,选择一个活动主题对学生进行教育.本学期,我围绕文明礼仪教育主题,创设整洁、优美、文明的氛围,给学生以一种良好的文明礼仪环境熏陶.如：在墙报上、走廊上、卫生角落贴上“请使用礼貌用语”宣传牌和文明礼仪的提示语,让学生时时受到提醒.在醒目的地方悬挂名人、伟人画像及警句,使整个校园显得整洁、清新、优雅,每个角落都充满文明的气息,学生受到了潜移默化的熏陶,从而达到净化心灵的目的.
二、打好基础,形成文明礼仪氛围
良好习惯的形成并不是一日之功；矫正一个不良习惯更不是短时间能办到的事,它需要一个循序渐进的过程.每当新的一学期开始,我就对学生进行文明礼仪教育,首先对学生提出要求,明确具体的详细的文明礼仪常规,使每个学生心中有数；然后重视文明礼仪训练.既要使学生明白“理”,又要训练“仪”,学练结合,以练为主.做示范,让学生知道怎样去做,逐步形成正确的动作定势,养成良好的习惯.
例如我训练学生坐、站、走的姿势,我在讲桌前面摆一套桌椅,给学生做坐的示范：头要正、身要直、脚放平,目视前方.又用标准的立正姿势站在学生前面示范站姿,然后对学生进行反复训练“起立、请坐”,达到整齐统一、动作迅速.唐睿同学坐不正,张荣同学站不直,我就到唐睿跟前帮他坐正,教张荣站直,让他把胸挺起来,再拍拍他后背,让他再挺一挺,直到满意为止.为了让学生明白其中道理,得到启示,有所提高.我邀请了两个同学站到讲台上,一个昂首挺胸,目视前方,一个弯腰驼背,让学生比较,谁的姿势漂亮,同学们异口同声的说：“昂首挺胸,目视前方的漂亮.”“你们好比一棵小树苗,现在是直的,将来也是直的；现在是弯的,将来也不直.”接着,我让同学们起立,这次效果最好,个个昂首挺胸,眼望前方,真是可爱极了!我巡视了每一个同学,他们脸上都露出了笑容.最后我说：“同学们,你们都是直直的小树苗,老师希望你们昂首挺立,最后长成参天大树,有没有信心呀?”同学们齐声答道：“有”.有了站姿的基础后,再练一练升国旗仪式,全体同学立正站好,少先队员行队礼,眼睛注视着国旗,同学们练得都很认真.我示范行队礼姿势,同学们反复演练,为开学典礼和以后每周一升国旗打下了基础.同时,也在孩子们的脑海中打下了一个文明礼仪的烙印.
三、做好表扬,自觉养成良好的文明行为习惯氛围
小学教育是人类基础教育的起点,是我国九年义务教育的早期阶段,家庭教育,学校教育对于人的成长与进步影响巨大.俗话说,“近朱者赤,近墨者黑.”儿童时代是模仿力最强的时期,他们的学习从模仿开始,由于他们的认识能力,分辨是非的能力非常有限,因此,老师要以身作则,做出榜样,正面诱导.
教育学生向老师问好,每天早晨和上下午上班都能看到值日学生戴着红飘带,频频的向老师行礼问好,每次我都点头或招手并向同学们问好.在上学的路上,见到我班孩子我都主动和他们打招呼.如果我做错了,也敢于向学生道歉,说：“对不起”.学生为我抱本子、拿书,我感激的说：“谢谢!”每天望着干干净净的教室,我对同学们说：“你们辛苦了!”这种教育的效果胜过千言万语.
在进行文明礼仪养成教育规范训练时,我坚持正面教育,注意树立典型,让礼仪榜样去感染学生,为其他同学起带头和示范作用.比如一次放学时,经过校门处,发现刘念同学大声问好：“保安叔叔好.”我马上表扬刘念同学,说：“刘念同学真有礼貌,是你们学习的榜样.”苏龙广悦同学见到校长主动带头问好：“校长再见”.我又表扬他,说：“苏龙广悦也有礼貌,有礼貌的孩子人人夸.”孩子们听了美滋滋的.以后,问好的声音就更大了.由于我们学校是中心小学,上级领导常来我校检查、参观、指导,为了让我班学生在文明礼仪方面做得更好,我采用的办法是树立榜样、带动全体.我挑选几个工作认真负责、声音洪亮、平时做得特别好的学生成为班级的礼仪标兵,让他们做好带头作用,见到客人主动问好.自从运用这个方法以来,每天放学路上的一声声“老师好”“老师再见”是那么悦耳,还受到了各位老师的好评.
我班学生保洁意识薄弱,可有一位同学,老师一安排好他什么时候保洁,他总会按时去做,而且做得很好,于是我又在班上表扬了他的这一良好的行为习惯,之后便有一部分同学能自觉保洁,渐渐地很多同学都能自觉保洁,有时不该自己保洁的同学也会主动参与其中,于是我又对这部分同学进行了表扬.现在,班上大部分学生愿意帮助当天保洁的同学,逐步形成了事事有人干的局面.
四、家校互动,拓宽礼仪教育氛围
家庭教育是学校教育的基础,二者相辅相成,缺一不可,在培养人才的过程中发挥着各自不可替代的作用.目前,有的家长对子女过度宠爱和保护,忽视了对孩子生活自理等方面能力的培养,使子女坐享其成,导致孩子养成任性、娇纵等恶习.学生的行为习惯养成是很难的,如果不加以强化,那更是容易今天一套,明天一套,在校一个样,在家一个样.于是我每学期定期召开家长会,采取了多种方法与家长进行沟通,如家访、发放家校联系卡、与家长通等.在相互沟通中,增进了家长与教师之间的感情,了解了学生基本情况,大大提高了文明礼仪教育的实效.
五、持之以恒,形成和谐氛围
文明礼仪教育,是一种养成教育.通过教育训练,才使学生逐步形成文明识礼的好习惯.当然,这不是一朝一夕就能做好的,出现反复,这是一种正常的现象,应对学生充满信心,抓反复、反复抓、扎扎实实,坚持不懈.因此,我班学生从我校开展“小学生良好行为习惯养成教育的实践研究”活动后,就养成了一些礼仪习惯,不论是在楼道里、上学的路上,还是在校园之外,他们见到老师都能主动问好,提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性.本学期,我在班上开展文明礼仪教育活动后,学生的行为已由被动变为主动.例如我班伊明泽同学,以前,他遇见老师、同学,从不主动打招呼,都是老师同学向他问好.现在,他一改往日风貌,不管遇见谁,都行礼问好；六月份,他被评选为文明小标兵呢.我相信,只要持之以恒,一抓到底,一定会形成良好的文明礼仪氛围.