本站原创摘 要：教育的目标旨在学生的发展,本文通过对以往“体育课堂教学”的反思,探讨新课标下课堂教学的优化和创新的“教学理念”,尊重学生、重视教师的教学素养,以提升教学相长,有效地提高教学质量和教学效率.
关 键 词：新课程标准；课堂教学；教学艺术；反思
教育的目标旨在学生的发展,发展是教育的目的和结果,也是衡量教育水平和成效的重要标志.体育课程改革的主阵地是体育课堂,提高课堂教学效益是体育课改的最终目标.影响课堂教学效果的因素较多,但课堂教学过程的优化及教师的教学技艺是很重要的方面.作为一名小学体育教师,我深知体育课程改革对体育教师的各方面――尤其是课堂教学能力提出了新要求,时刻关注着课堂教学的优化和创新,也非常重视个人教学素养的提高,力求让自己的教学技艺在师生课堂教学互动中得到提升.
1.对新课标下课堂教学的认识
传统的课堂教学行为以他主、被动、接受为基本特征,仅仅把教学作为知识的传授,把学生看成是知识、技能的接受者,这样的课堂现象显示出“以教师为中心”的特色.当然,这样的教学对知识与技能的传授是有一定功效的,然而从课堂教学的功能看,获取知识与技能并非唯一的价值取向,如果忽视了学生情感、能力、价值观的培养,就大大地削弱了促进学生发展的功能,影响学生全面和谐地发展,终身持续地发展.体育与健康课程是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,关注学生健康意识的增强,以及锻炼习惯和卫生习惯的养成,将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程,能确保“健康第一”思想落到实处,使学生健康成长.
2.教学艺术在师生教学互动中生长
2.1、主动交流,师生关系的新起点
课堂不仅是建构知识的平台,也是人际交往的场所.良好的课堂气氛可以使学生有强烈的,有积极的情绪,有充沛的精力与体力,能促进学生的社会适应能力和心理健康水平的提高,也能更好的发展学生的整体素质；良好的学习氛围还可以使学生思维活跃,迸发思想火花,产生奇思妙想.建立平等、友爱师生关系,营造融洽、和谐的运动环境,学生能在轻松愉悦的气氛中达成学习目标.教师首先必须开阔心胸去理解学生,然后再敞开胸怀去关爱学生,去信任学生.这是进行小学体育教学的首备条件.教师要利用生动亲切的语言渲染课堂环境,“蹲下身”和学生在“同一个高度上”活动,逐步将自己融入孩子们中,像一个和平使者用智慧传递知识技能,用爱心连接学生之间的情谊.
2.2、游戏互动,课堂教学的切入点
玩是儿童的天性,课堂教学中抓住小学生这一特点,为了让孩子喜欢体育课我以“游戏”为“家常饭”,以“竞赛”为“家常菜”,力图让小学生在玩中学、在玩中练、在玩中乐.例如在教学水平一、一年级学生30米快速跑的教学时,利用语言、情景导入法开始学生们的森林之行,过小桥（用前脚掌着地通过两条平行线,体会前脚掌着地的动作.）爬高山（大腿抬高模仿爬山动作,体会大腿高抬的动作要领.）小动物们都跑过来欢迎我们了.他们要和我们一起来联欢,进行趣味跑步.（学生自己模仿想模仿的动作动作）游戏：老狼老狼几点了（要想跑得快,必须要加强手臂的摆动和大腿的积极高抬及前脚掌的蹬伸,）等通过这一竞争性的游戏,一下子将学生的学习积极性调动起来了.
课后,我的感受是：游戏互动,课堂教学的切入点.学生看似玩,实际上做的是30米快速跑的动作；形式的变换,让他们在欢快中达成了教学目标.对于孩子们,这种教学方法远比教师不断地讲解、示范,学生排着队不停地轮流练习要强得多.从孩子们的笑脸上,我感受到这种教学方法的好处.因此,体育教师要善于利用学生的好动性,充分发挥学生爱玩的天性,学生主动地“玩”、快乐地“玩”、投入地“玩”,“玩”出素质、“玩”出能力、“玩”出品格.
2.3、开发能力,教学素材的生长点
课堂教学不能与生活割裂开来,特别是小学体育教学更应该使学生与生活有机融合.体育教学素材的组织、教学内容的设计要与学生的生活、经验相联系,在学练课本知识技能的同时,将学生与大自然、学生与社会、学生与校园、学生与家庭及自我的关系融入课堂教学,在学生掌握体育知识技能的同时,形成对待生活的情感、态度和价值观.
新课标实施以来,我们的视野拓宽了,总想发挥自己的聪明才智,根据学习目标大胆开发教学资源,因而许多新的教学内容也就产生了.在选择教学内容时,注意就地取材,贴近生活实际.充分考虑到操作的简便易行,贴近学生的现实生活.例如投掷垒球的教学,我们可以从投纸飞机、投羽毛球、投乒乓球等在日常生活中常见的事物开始,让学生尝试,做到教具、游戏等穿插安排在教学中,让学生主动参与体育活动,使每位学生都体验运动的乐趣,从而培养学生的自我表现意识.又如听过的水平二三年级一节优质课中的“立定跳远”教学.首先,由教师引出主题：“同学们,你们见到过我们生活中的弹簧吗?它有什么用途?（学生回答）今天,我们学习一项像弹簧一样的体育项目,同学们猜一猜是什么?”学生在疑问中对这个主题产生浓厚的兴趣.
（1）创设情境：出示弹簧,“怎样才能使弹簧弹起来?”
（2）问题：①检测如我们要使“弹簧”弹起来,首先应该做什么?（身体向下压）
②力量出于哪里?（屈膝下蹲）
③弹簧压下去是什么样子的?我们应该怎样去学弹簧压下去的样子?（全蹲或半蹲）
（3）学习目标的提出：学生模仿弹簧怎样“弹”起来
（4）自主探究和尝试练习.
通过这一与日常生活相贴近的教学,经过学生小组的交流与讨论并进行自主练习,让学生充分体会到怎样能像日常生活中的弹簧一样跳起来：在深蹲和不蹲时,用不上劲,跳不远；而在半蹲时跳得是最远的,就像弹簧的伸缩原理一样,力量用得过小弹簧的反弹力就小,力量过大,超出弹簧的承受范围,弹簧被压坏,在弹簧的承受范围内,弹簧的力量越大,反弹越大.学生们从弹簧伸缩演示中悟出道理,体会立定跳远的动作要领,并把它运用到立定跳远的动作练习中去,反复强化,成绩有了很大的提高,从而让学生获得成功感.
体育教学是双向多边、复杂的活动,体育教学更是一门探索不尽的艺术.新课程呼唤课堂教学的优化和创新,体育教师在课堂教学中成长.教师只有不断总结、反思课堂教学的经验、教训,并加以梳理和提炼,形成课堂教学“叙事”,反馈到教学实践之中,提升教学水平和技艺,才能有效地提高教学质量和教学效率,才能适应时代的要求.
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