本站原创【摘 要】所谓“小学化倾向”就是幼儿园为了迎合部分家长的错误需要,提前把小学的拼音、汉字等小学一年级教学内容纳入到幼儿园教学活动中,给孩子留作业,甚至发展到幼儿园做不完,回家还要做的程度.这种“小学化”的幼儿教育方式,对幼儿健康成长带来了很大危害.实在令人担忧!
【关 键 词】学前教育；小学化问题；弊端及对策
一、学前教育小学化的弊端
1、极易造成孩子以后“厌学”.幼儿教育“小学化”,超越了幼儿身心发展水平,违背了幼儿认知规律,孩子被迫付出的努力太大,这正如还没有长出牙齿的婴儿,非要他吃坚硬的食物一样,结果使孩子还未正式开始学习的过程,就已产生了厌学的情绪,这是最糟糕的事情.
2、扰乱小学教学秩序.由于不少幼儿园不同程度地提前进行“小学化”教育,造成小学入校新生基础参差不齐,让小学一年级老师难以教学.照顾基础低的,学过的学生根本就不想学；迁就基础高的,没学过的学生又听不懂.这种情况常使小学教师无所适从.让小学教师更为苦恼的是,由于幼儿手部的小肌肉没有发育完全,过早的训练书写使一些孩子养成了不良的学习习惯,如写字姿势不正确、书写不规范等等,而这些习惯一旦形成就很难纠正,甚至会影响孩子一生.
3、严重危害了幼儿的身心健康,不利于幼儿健全人格的形成.学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段,机体还比较弱,决定了他们还不是“坐下来学习”意义上的学生,如果强制幼儿长时间的集中注意,大脑容易疲劳,不利于孩子肌肉、骨骼的发育,会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体上的不良症状.同时幼儿过早的背上了沉重的课业负担,活泼好动的个性受到压抑、摧残,心灵受到创伤,则难以形成开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全的人格,严重的危害了幼儿的心理健康.
4、催熟的孩子发展没有后劲.有些知识和技能在孩子以后成熟到一定程度时再给予是轻而易举的事,刻意加速的发展,不恰当的拔高会使孩子过早成熟,以小学生的要求来规范幼儿,会使孩子在前一阶段没有获得充实和稳定就产生跳跃,导致基础不稳固,这一脆弱的基础对孩子以后长远的发展没有足够的支持力,因此这种追求即时效应的教学是没有后劲的,许多后来居上的事实已经证明.
5、错过幼儿教育的“关键期”.幼儿园应该成为孩子们的乐园,“玩”应该是他们在幼儿园的主要活动.在玩中培养他们的学习兴趣,让孩子养成良好的学习习惯、生活自理能力、与人交流的能力、具备坚韧的品质和良好的心理承受力,这才是幼儿教育要完成的任务.家长们挖空心思地选择幼儿园,一心想让自己的孩子多学一点知识,殊不知单调的学习往往会适得其反,让孩子错过了一些受教育的“关键期”.
二、有效遏制学前教育小学化的对策
要消除“小学化”的幼儿教育,需要社会各方面的共同努力,需要家长的支持与理解.
1、要开展家长教育活动,让家长了解幼儿教育的规律.《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力.”幼儿园“小学化”倾向的产生,与一些家长的错误观念有关.因此,幼儿园应该重视对家长宣传幼儿教育理论,开展家园共建活动,如组织亲子游戏活动,使家长在亲子互动游戏中感受到自己孩子各种能力的发展,分享孩子们的快乐,让他们理解幼儿教育的真正内涵,认识到树立正确的教育观念,遵循教育规律对幼儿身心发展的重要性,从而纠正错误的幼儿教育观念.这样,他们就不会要求幼儿园搞拔苗助长的“小学化”教育了.
2、幼儿园要摒弃功利思想,树立正确的办园理念.各幼儿园要自觉遵循《幼儿园工作规程》和执行《幼儿园工作条例》,切实贯彻《纲要》精神,以促进幼儿身心健康、全面发展为宗旨,合理安排好幼儿每一日的活动,做到幼儿园的一日活动中给予幼儿充分活动的自由.要做到“三个为主”,即以幼儿的班集体活动为主,以幼儿自主活动为主,以幼儿的趣味性活动为主.各个活动环节要有机结合,注意动、静交替,室内、室外活动的交替,集体和分散活动的交替.注意集体活动、自选活动和自由活动的结合.要体现出整体性、节奏性、灵活性的特点.
同时要合理安排幼儿园课程.课程设置要遵循幼儿身心发展规律和认知特点,面向全体幼儿,关注个体差异,尊重幼儿的人格和权力,坚持以活动和游戏为主,寓教育于游戏之中.游戏是幼儿的基本活动,所以幼儿教育活动中应通过发挥游戏的作用来发展幼儿的体能、智能,平衡幼儿情绪和发展幼儿的社会性行为.
3、要想方设法提高幼儿园教师素质.幼儿教师是幼儿教育的实施者,幼教队伍是否专业化直接影响幼儿园的教育质量.
首先指导教师学习教育法规,使每一位教师都熟知其内容,深入领会其精神实质,切实做到依法施教.
其次是帮助教师树立正确的教育观,让教师知道幼儿园教育是启蒙教育,是基础教育的重要组成部分,但它又不同于小学教育,不能用教育小学生的方法来教育幼儿.要引导教师走出那种把教育活动搞得严肃、死板,束缚幼儿活动天性的误区,让教师懂得摆正自己在教育活动中的位置,营造良好的氛围,使幼儿得到全面发展.
最后培养教师的职业道德.因为教师只有爱岗敬业,具备良好的职业道德,才能做好幼儿教育工作.
4、加大投入,优化办园条件.要采取政府扶持和幼儿园自筹相结合的方法,投入资金配备专业的幼儿教具、玩具、活动场地、活动室、功能室等,给幼儿创造一个能适合他们身心发展特点的良好的教学环境,使幼儿教育能真真正正地“幼儿化”而不是“小学化”.
学前教育具有规律性,应与小学教育有效衔接,但不能拔苗助长,应以游戏为基本活动,保教并重,关注幼儿个体差异,促进每个幼儿富有个性的发展.只有全社会共同行动起来,坚决抵制幼儿园小学化倾向,幼儿教育才能真正成为符合终身教育理念的高质量的学前教育.