本站原创学业水平考试着眼于学生的全面发展,考试成绩以等级呈现并记入学生档案,是高等学校招生选拔中的重要依据,有利于监测普通高中教育教学,有利于学校不断提高课程实施质量和水平.辽宁省普通高中学业水平考试自2012年起,已实行两年,虽然主要侧重基础知识和基本能力的考查,但对于包含文科生在内的基础薄弱的学生来说难度很大,因而有效复习策略显得尤为重要.现结合近两年本人指导文科生学业水平考试备考的经验,来谈谈学业水平考试的复习策略.
一、考试内容及能力要求
生物学科的考试在必修模块命题,包括《生物1：分子与细胞》、《生物2：遗传与进化》和《生物3：稳态与环境》三个模块.能力从四个方面考查：理解能力、实验与探究能力、获取信息能力和综合运用能力.知识内容从三个层级进行考查,即了解水平、理解水平和应用水平,其中《生物1：分子与细胞》了解水平4个考点；理解水平10个考点；应用水平7个考点；《生物2：遗传与进化》了解水平5个考点；理解水平13个考点；应用水平4个考点.《生物3：稳态与环境》了解水平8个考点；理解水平8个考点；应用水平8个考点.同时考查必修模块中的19个实验.
二、教学定位
由于学业水平考试侧重考查基础知识和基本能力,所以在教学上,要放低教学起点,尤其一轮复习中,争取让基础较差的学生也有重新学习、迎头赶上的机会,教学难度上,一轮复习中,难度较低；知识上主要是夯实基础,把考纲要求的知识点全部讲到、讲透,不留疏漏；能力培养方面,主要是理解基本概念,并用不同形式表达出来,例如,用概念图,图表,曲线等,来体现基本概念,而不是死记硬背.二轮复习,主要是构建网络,提升能力.立足于基础,强化主干知识,加强学科内知识的联系,使学生能自主建立起知识体系.并通过针对性的选择简答题和透彻的讲解,让学生在基础知识与考题之间建立桥梁,做题时多想想该题考什么知识点,提高运用基础知识解答具体问题的能力.三轮复习,查缺补漏,巩固能力.具体包括知识上,答题技巧上的误区与盲区.查缺补漏的具体做法是：首先教师利用学业水平考试例题、样题及其他省优秀试题进行选取、整合,不断强化可能出现的考点；其次教师不断引导学生对照出错的题目看书,翻看笔记或纠错本,找出错因,查到知识上的漏洞,清除再错的可能性能；整理三个必修模块和一个选修模块的基础知识回顾（填空的形式）,在基础知识的巩固上,起到了很大作用.
三、教学模式
由于学业水平考试考试范围是生物必修模块的三本教材,知识内容较多,并且对于高二学生而言,从整体上把握知识框架能力较弱,所以在复习中采用三轮复习模式为教学策略,切实逐步提高学生知识理解和运用能力.
1.以学案导学为有效模式进行一轮复习
学案编写以考试大纲和课程标准为依据,涵盖考试大纲中所有考点,按教材章节进行编排和复习,基础知识部分主要以填空形式呈现,有利于学生全面回顾考点,教师在复习时要讲透、讲全、不留疏漏.基本能力部分以考试大纲中的样题、例题和考试真题为主体,引领学生认识考试难度和熟练把握考点,教师在复习时指导学生深入理解并能运用基本概念.学案编写要以夯实基础、强化考点、检测基本能力为原则,以提高课堂效率和复习效果为目标,全面有针对性的进行一轮复习.
2.以构建网络、整合知识为有效策略进行二轮复习
经过以学案导学为教学模式的一轮复习,学生对基本考点已有一定的掌握,但对于基础较差的学生,特别是文科生来说,基本构建出自己的知识体系,因而以概念图的形式构建知识网络、整合知识的复习模式尤为重要.在教学中,以核心概念为中心,引领学生进行构建,例如以“基因为核心概念,构建概念图,可以整合、联系《生物1：分子与细胞》中核酸部分,有丝分裂,癌变,《生物2：遗传与进化》基因在染色体上,DNA结构、复制、表达,变异部分知识,可以使知识在短期内反复重现,以提高理解、记忆的效果,进而有效提高复习效率.”
3.以精选题查缺补漏为主的三轮复习
以考试大纲的样题、例题及考试真题为依据,深入分析考点及难度水平,有效选取练习题及其他省份的学业水平考试试题,组成题组,对学生的基本知识和基本能力进行前测,摸清学生的薄弱知识和章节,进行薄弱知识的系统讲解并以填空的形式对基础知识进行回顾,查缺补漏,引领学生反复研读教材,全面把握考点,清除再错可能性.