本站原创摘 要：音乐是学校教育活动的重要内容,是人类心灵深处情感的流淌,是灵魂的语言,是人们抒发情感表现情感寄托情感的艺术.中学时期是人生重要时期,而中学时期的音乐教学普遍存在着学生喜欢音乐却不喜欢音乐课的现象.如何激发学生学习音乐的兴趣是很多一线音乐教师急需解决的重大课题.俗话说兴趣是最好的老师,世界著名教育家霍姆林斯基说：“让学生体验到一种亲自参与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”.虽然很多人们认为音乐是一门小学科,但却是关系到学生全面发展的大事情.因为音乐不仅让学生感知真、善、美、还是开发和提高学生智力的最好形式之一.本文是笔者结合中学生心理发展阶段的特点和自身的教学实践经验,并参考部分音乐教学论文和专著,就如何提高中学生学习音乐兴趣为题,较浅显的作了下述几个方面的论述和探究.
关 键 词：美育；音乐的教学功能；多样化的教学手段；多媒体和网络平台的应用
【中图分类号】G633.95【文献标识码】B【文章编号】1671-1297（2013）03-0292-01
中学生正处在人生重要的转折期,他们的世界观、人生观、和价值观开始初步形成,并逐渐转向成人,是进行美育的重要时期.那么什么是美育呢?美育又称为“审美教育”或“美感教育”,是人类全面而教育的一部分,是人类实现自我发展的重要途径.美育是通过音乐、美术、戏剧等不同的艺术形式用不同的方法从不同的角度给人于美德教育,从而达到培养人的审美观念、审美能力、发展审美情感影响人的道德情操,在美育手段音乐艺术具有强有力的感染力,并为古今中外大家所共识.乐记中说：“移风易俗莫善于乐”.孔子说：“兴于诗,立于礼,成于乐”,列宁也认为“音乐是人们进行教育的有利工具”.中学的教育是人生最重要的受教育时期,而中学的音乐教育不仅培养学生丰富的想象力和生动的表现力和创造力,它还能够陶冶学生的性情,培养审美情趣,使学生建立正确的人生观和价值观,树立远大的理想,激发学生热爱生活的,追求真、善、美、开启人生的智慧.在强调素质教育的今天,音乐学科是素质教育的前沿阵地,音乐教育也要树立“以人为本”的教育观念.
兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提.学生有了学习音乐的兴趣,便会产生积极主动的学习态度,不再感到学习音乐是一种负担或一件无聊的事.所以说兴趣是激发学生学习动机的最活跃的因素.那么究竟怎样提高学生的兴趣呢?
一用美好的师爱感染学生
正所谓“亲其师,信其道”,一般来讲学生往往会因为喜欢老师而喜欢老师所教的那一门学科,如果每一位教师都具有这样的魅力,那么学生的学习是轻松愉快的.这种魅力从何而来?
1.要尊重学生,尊重是现代教育的第一原则.没有尊重就没有教育,没有尊重就不会有个性的发展.在教学中教师要与学生建立起平等、和谐、相互尊重的新型师生观.培养学生的自信心,提高自身的亲和力,那么学生也就会热爱和崇敬老师,爱屋及乌就会爱上老师所教的那一门课程.如果没有建立良好的师生感情,师生关系不融洽,学生就会失去对这一门学科的兴趣.音乐是以情感人潜移默化的,如果我们在学生没有兴趣和愿望的情况下强制他们去学习音乐,那样将使他们产生逆反心理,使他们憎恶那个督促他们学习音乐的人,甚至对所欣赏的音乐作品产生排斥心理,在能体会到音乐的美妙之前拒绝和放弃学习.
2.教师还要具备丰富的知识和优美的教学语言来满足学生在艺术和精神方面的需要,使他们对所欣赏的音乐作品充满浓厚的兴趣,去主动的鉴赏、品位和思索,获得各方面的启迪.语言本身就是美的化身,是声音另一种形式的艺术.它具有节奏美、音调美、色彩美等特点.美的语言在审美活动中更加烘托出美的基质.因为美的语言在音乐欣赏教学中,能生动的再现作品的内涵,描绘出音乐作品的意境.联系学生自身的生活经验,把他们带向音乐作品营造的内心视象中.
二用积极的评价鼓励学生
每个人都渴望成功,成功能给人自信、促人奋斗、催人进取.教师在教学活动中要及时肯定、鼓励学生,激发他们学习音乐的兴趣.积极的评价是一副对症的良药,俗话说：“尺有所短、寸有所长”,每个人都有优点只是或多或少的问题.赞美比批评的效果更好,正如罗丹所说：“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现”.再差的学生也总有某方面的优势.作为老师要善于发现学生的长处,发掘其身上的潜能并充分肯定,不要吝啬好话,不断的给予表扬和鼓励.老师的欣赏不是作出来的,而是真诚的发自内心,在同学们面前当众指出其身上的闪光点,赞美和积极评价他的行为和思想,他才会从内心深处认同、才会对老师的教育感激、才会肯定老师的诚意,不自觉的在老师期望的方向上迈出步子.
通过几年来的教学实践和经验中得出,我们发现欣赏、赞美是多么重要.让我们放下架子去倾听学生的心声、欣赏他们的优点、赞美肯定他们的点滴进步,就会真正得到学生发自内心的尊敬和热爱.
三用优秀的作品感染学生
当代是信息时代,改革开放以来一批思想性和艺术性都较高的作品不断涌现,并被收录在全国音乐新课程教改的中学音乐教材中.这些作品给人们鼓舞、教育和美的享受.但与此同时一些格调不高、庸俗低级的音乐作品也充斥着校园,给学校的音乐教育带来极大的冲击.曾几何时,一些学生面对教材中优秀的音乐作品充耳不闻,却整天沉醉于那些格调不高、庸俗低级的歌曲中.这在一定程度上导致中学生早恋、举止轻佻和思想消沉,损害了青少年的身心健康.面对这些庸俗音乐的猛烈冲击,学校的音乐教育必须明确担负起为祖国培养合格人才的重任,实现把学生培养成树立远大理想、建立正确的人生观和价值观的远大目标.怎样才能净化学校的音乐环境呢?为此必须通过严肃认真而有效的音乐教学,不断丰富学生的音乐知识,提高学生的音乐文化修养.以大量优秀的、高雅的、不同国家、民族和地区、不同历史时期的音乐精品去教育和感染学生.陶冶他们的情操,提高他们的审美能力和审美情趣.（下转第294页）（上接第292页）优秀的音乐作品不仅旋律优美,更蕴涵着深刻的内涵和丰富的思想感情,我们不仅从音乐作品的音响外层上感受美,更能从作品中感受到深刻的人生哲理,激发我们积极向上的人生态度和丰富自我的情感世界.
四用现代化的教学手段辅助学生
多媒体技术和网络教学在音乐教学中广泛应用,极大的提高了音乐课的教学效率和教学质量.它扩展了音乐课的容量丰富了教学手段和教学资源,提高了学生学习音乐的积极性,为中学音乐课的教学带来崭新的局面.多媒体辅助教学具有许多优于传统教学的特点,因此越来越受到师生的喜爱.逐渐成为各学校音乐欣赏课的主要教学手段.
1.多媒体技术的应用提高了课堂的教学效率.在以往音乐课教学中,了解一首音乐作品往往需要大量的文字内容,传统的教学手段只能借助于板书和教师的口头讲解.这既耗时又费力,还会分散学生的听课注意力.而在多媒体教学中,相关的文字、图片和音乐文件的播放快捷而灵活.信息容量大,还具备声、光、影的艺术效果,既节约了宝贵的课堂时间,使授课速度的效率提高,又激发了学生学习音乐的兴趣.能够在有限的时间内让学生了解更多的作品和得到更多的相关知识信息,使课堂教学质量大大提高.
2.更有利于学生展开丰富的视听联想.心理学研究表明,人的多重器官感知外界刺激比单一器官的感知产生的效果更好.多媒体教学可以更好的实现视、听结合,充分调动学生各个器官的能动性.各种感知器官灵活有机的协调和积极的参与会更好的引发学生对音乐的想象,更好的把握音乐形象和更深的激发情感体验.尤其在作品欣赏环节中,营造良好的听觉氛围,无疑对学生深刻的把握音乐形象,理解作品的思想内涵,激发个人的情感体验有着重要作用.
3.多媒体技术结合网络教学平台不仅可以大大提高教师的备课质量和效率,又能开拓自身的视野和提高业务水平.多媒体的教学涉及到音乐课件的制作,电脑和网络平台的应用极大的便利了课件的制作.网络丰富的资源对于提高课件质量有着极大的帮助,相关作品的音频、视频、文字和图片的搜集和整理更加快捷,这就极大的提高了教师的工作效率,可谓一劳永逸.教学课件的设计比传统的文字备案更有优势,在形式上更加的灵活多样,更加的直观.如果课件在设计初存在一些缺陷,这往往在实际教学中才会被发现.任课教师只需在课下根据课上得到的信息反馈进行调整和修正.还能适当增强课件的智能化和互动性,使课件设计趋于完善.这是传统教学备课不具备的优势.
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征.一个人当他对某种事物产生兴趣时,他就会主动的积极的执着的去探索和追求.赞可夫认为兴趣是开发智力的催化剂.实践证明学生对学习没有浓厚的兴趣就会厌学,兴趣不到着迷的程度就不会闪现灵感,就不会产生思维的创造性.在音乐教学过程中,教师首先应该去激发学生心灵深处强烈的探索,激发学生的认识兴趣.教师首先热爱自己所教的学科,并努力从事钻研和探究,使自身成为兴趣的中心,从而有效的去激发学生.只有产生了浓厚的兴趣,学生在学习中精神才会饱满,思维才会灵活、多变、流畅.总之培养学生音乐的兴趣多种多样,只有重视音乐兴趣的培养才能顺利的,更好的完成音乐教学任务,才能真正使学生感受美和认识美.