本站原创中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1673-5811（2013）03-0324-01
摘 要：在“普通教育有高考,职业教育有技能大赛”方针的指引下,职业技能大赛不仅极大程度上调动了学校、老师及学生的积极性,展现了职业学校师生良好的精神风貌和娴熟的职业技能；而且技能大赛也像一个调节器和方向标,多方面影响着职业学校的教育教学活动.作为计算机专业基础课程《计算机应用基础》依托职业技能大赛,改善考核体系,提升教师知识能力水平,提高了教育教学质量,加快了课程的教育教学改革.
关 键 词：职业技能大赛计算机应用基础教育教学改革
在“普通教育有高考,职业教育有技能大赛”方针的指引下,每年春秋两季,中等职业学校职业技能大赛都在如火如荼的举行.作为我国职业教育工作的重大制度设计与创新,职业技能大赛提倡“以赛促教、以赛促学、以赛促练、以赛促改、以赛促建”,不仅极大程度上调动了学校、老师及学生的积极性,展现了职业学校师生良好的精神风貌和娴熟的职业技能；而且技能大赛也像一个调节器和方向标,多方面影响着职业学校的教育教学活动,触动着职业教育各个方面的改革和创新,使得中等职业教育又好又快地发展.
计算机应用基础课程属于职业技能大赛的基本内容,在职业技能大赛项目中主要集中在素质能力大赛计算机应用类的word应用文写作、Excel数据处理、PowerPoint设计制作、现场讲说速录,而这四项又是计算机应用基础课程的主要内容.两者的结合,也促进了计算机应用基础课程在教育教学多方面的改革.
一、职业技能大赛改善了计算机应用基础考核体系
计算机应用基础作为一门基础课,它的考核标准不好把握,有时考核目标流于形式,学生学与不学一个样,学得好与学得坏一个样.而职业技能大赛为我们提供了一个课程考核体系模式.借助于技能大赛的标准我们也可以讲授完一项内容之后,采用这种方式对学生进行操作能力的检测.从检测结果中发现教学过程中出现的问题.例如在职业技术大赛的PowerPoint设计制作,会设置一个课题对学生进行考核,其中又会穿插一些知识点,比如在幻灯片中插入FLASH动画,插入超链接等,对幻灯片进行外观设置,如此来考察学生对于PPT制做的掌握.而我们也可以将竞赛考核方法引入到教学中来检测学生的学习状况,从而使得我们的考核体系更具有直观性、可操作性,改变原来一张的卷面理论考试来考核操作技能的状况,以这种方法注重实际操作能力的考察.
二、职业技能大赛对老师提出了更高的要求
职业技能大赛项目的多数内容和要求具有涉及范围广、难度大、超出正常教学要求等特点.例如,在职业技能大赛的EXCEL数据处理项目中,要求根据给定的数据和相关素材,按照试题要求进行数据处理,主要考察Excel的高级应用.教师是日常教学中一般根据实际情况只对EXCEL的常用功能进行讲解,EXCEL的高级应用并不作为重点讲解的内容.“要给学生一杯水,老师要有一桶水”.教师直接参与和指导学生参加职业技能大赛,就必须要全面掌握社会对高素质技能人才培养的需求及相关职业岗位的技能要求,自身必须要有全面的理论知识和较强的实践操作能力.专业教师只有通过多种形式来提高自身的教学水平和业务素质,提高实践操作能力和技能水平,才能对参赛学生作出辅导.可以说,通过职业技能大赛,促进了“双师型”教师队伍建设.
三、职业技能大赛成为教育教学质量的检测标准之一
与普通中学有统考不同,在中等职业学校中,开设有多个专业,每个专业又有十几门甚至几十门课程；一名专业课老师担任一门或多门专业课的情况很普及,职业学校教学质量检测没有一个统一的标准.因此,职业技能大赛也成为教育教学质量的检测标准之一.学生在技能大赛中的表现出的对知识点的掌握、设备的操作能力,知识的综合处理能力、应变能力,团结协作精神,也从一个方面体现了学校及教师的教育教学质量.通过积极参与职业技能大赛,来促进教育教学质量提高,也是一个有效的途径
四、职业技能大赛加快了计算机应用基础课程教育教学的改革
技能大赛是对本专业的综合理论和综合技能的考核.其项目设置不但能跟得上时代的变化和社会的发展,与现代生产实践相结合,更加联系实际,而且能够把专业集中、系统的展示,呈现典型的项目化、工程化的教学要求.因此,职业技能大赛的项目和内容每年都在变化.以2011年职业技能大赛为例,计算机应用类OFFICE项包括WORD编辑排版EXCEL数据处理,2012年职业技能大赛将WORD文档编辑排版归到应用文写作类.同样以前在职业技能大赛中出现过的五笔字型汉字录入因为种种原因取消了,2012年又新调整为现场讲说速录.而这些变化都是与社会的发展、时代的变化息息相关的,体现了职业技能与现代化生产实践、与现代化生活的联系.这就要求我们在从事计算机应用基础课程教学时也要更新教学观念,改善教学方法,加快本课程的整体的教育教学改革.
首先要更新教学理念.改变原来教师重理论教学、轻实践教学,学生重理论考试、轻实践技能的状态,重视教学改革和创新实践教育注重学生动手能力和创业意识的培养,不断探索创新人才培养模式.
其次改变教学方式.教师在组织教学时,要注意将基础理论教学与专业技能教学有机地结合起来,将基础理论教学和实际应用有机地结合起来,以实际应用项目为载体,具体工作任务为引领、详细操作行动为导向,形成“在做中学、在做中教、教学做合一”,激发学生学习的热忱和兴趣,使学生主动地进行知识掌握并将知识转化为能力,整个过程要突出实训环节,强化实践操作技能的训练.教师的位置由传统的主角变为学生学习的辅导者,在培养学生动手能力、适应社会能力、团队协作能力等方面具有很好的效果.
再次更新教学内容.在技能大赛的举行过程中,可以发现当前职业教育课程中存在的一些问题.作为专业课教师要不断更新知识结构,站到本专业知识的前沿,敏感捕捉专业知识的发展,专业知识与社会需求的变化,对教材进行及时的修正、删除和增补,使得教学内容与学生认知水平同步,社会发展同步,与社会需求同步,进而促使职业学校以就业为导向,以能力为本位,以岗位需要和职业标准为依据,以提高学生综合职业能力.
总之,职业技能大赛向全社会传递了一个正能量.
中等职业学校的学生基础薄弱,学习兴趣不高,多年以来,一直不被重视.中等职业学校的教师工作积极性不高.职业学校办学面临着各种各样的困难.而职业技能大赛的举办,为中职人提供了一个展示自己的平台,特别是通过了层层选拔,站到了市级、省级甚至国家级竞赛现场的学生,他们的自信心得到了极大地提升,从“我行吗?”变成“我能行!”,学习目标及人生目标得以重新修正,提高了专业技能的学习热情；同时也为其他学生树立了榜样,带动了大批学生,形成良好的推动效应.
让技能大赛成为所有中职人的技能大赛,而不是仅有的几个参赛学生和辅导教师的技能大赛,让所有中职人都能通过技能大赛,提高专业操作技能,提升综合能力.我们要以职业技能大赛为契机,树立了职业教育的品牌形象,提高了职业教育教学质量,进一步推动职业教育又快又好地发展.