本站原创赏识就是一种激励、就是一种认可.赏识学生,是对学生人性的尊重.卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法,就是赞美和鼓励.”也就是赏识.任何一个学生,哪怕他是被认为最顽劣的学生,都有其闪光点,只是人们没有发现罢了.如果每位教师都能用,而且都善于用“放大镜”去寻找学生身上的每一处哪怕十分微不足道的闪光点,当他们身上有点滴进步时,他们听到的是表扬、鼓励的赞扬声,而不是满耳充斥的抱怨、责骂声,那么就会发自内心地感到“我能行”,他们的学习潜能就会如火山一样爆发出来.一个人的成长,离不开赏识,赏识是人走向成功的最根本的途径,可以说赏识教育是培养、诱导一个学生走向理想之路的金钥匙.赏识教育,能使学生插上想象的翅膀.每一位教师都应该赏识他的学生.
意大利著名绘画大师达芬奇,他的成功是从画蛋开始的.而他画的第一个鸡蛋虽然说什么也不像,但他拿给他的老师看时,他的老师不是一味地否认,而是像拿到了一件稀世之宝大加赞赏,称赞他画的不错,有画画的天赋,将来定会成大器,尔后又指出了画的不足,让他认真观察鸡蛋的特点.就这样,由于达芬奇第一次得到了老师的赞赏,在他的内心深处埋下了成功的种子.由于他不断地努力,最终成为世界上的著名绘画大师.试想,如果老师看到了达芬奇的第一幅画时,不是赞赏,而是横加指责,那么会有后来的绘画大师吗?其实很多的天才,都是被人们扼杀在摇篮里了.
当了多年的班主任,遇到的学生也形形色色.针对不同的学生、不同的情况,采用不同的赏识教育.我觉得：有爱才有真正的赏识和认可.下面是我从事班主任工作中采用赏识教育的两个比较典型的个案：
1.寻找学生闪光点,树立学习信心
平时细心观察他们,寻找他们的优点、缺点,为转化他们寻找突破口.利用搞集体活动的契机,找到闪光点,以此入手,为学生重树自信,使他们不“破罐破摔”,尽量减少一些生硬、苍白而无力的说教.
还记得在这学期我校开展的运动会中,我班参加跳长绳比赛的情形.薛瑞欣同学是我班的参赛队员之一,由于她刚跑了800米,体力不支,脸色惨白,正由两个同学扶着在休息呢.跳绳比上开始了,怎么办?临时找谁代替?看到满操场上人头攒动,裁判老师也已经各就各位,准备开始清点各班参赛队员的人数.真是让人着急!嘿,有主意了!我看到正闲着在一旁看热闹的王行鑫了.王行鑫是谁?她是我班的一个女生,个头矮小,平时话很少,因为成绩很差,很是自卑.我一边让学生把绳甩起来,一边说“来,王行鑫,你来试一下”.完全来不及犹豫、来不及多想,她胀红着脸,戚戚的,跟在其他几个队员的后面试跳了两轮,我一看她协调性还可以,就说：“好,就是你代替薛瑞欣跳.”我又说：“其实你跳得挺好的,为什么当初没有报名呢?不要怕,就象刚才这样跳,挺好的.”就这样,在这“危急”的关头,她救了场,我班获得了年级跳绳第一名的好成绩.运动会结束,在对运动员进行表彰奖励时,当着全班同学表扬了她为班上作出的贡献.她在周记里这样写道：“老师信任我,让我去跳绳,而且获得了第一名,这是我从没有过的荣誉,我真是太兴奋了!”她的周记字不多,不超过四行,字也不怎么漂亮.在后面的周记里,她多次写道：这周我很有收获,我又会做几道题了.我给她的批语是：“老师为你的进步感到骄傲,希望你每天都有新的收获.坚持,坚持就是胜利!”不管她以后怎样,跳绳这件事,在她心里温暖过,她脸上的笑容灿烂过.足矣!
2.和问题学生谈心,重塑健康的心理
采用赏识教育与问题谈心,可以从其闪光点入手,以此作为谈话激励的中心,引导其重拾自尊、自信,从而端正其学习态度.我班有个学生,叫樊伟,住校生.他在班上年龄、个头都算大点的,若班上有需要出力气的事,如搬桶装水等,他总是很积极、很主动.在初一时,在寝室多次因一点小事,和同学打架.据生活老师说当初他气得不得了,在寝室大声吼,并且握紧拳头,全身发抖、脸色发青.一次周记,他写了满满两大篇,他写道：“我不相信任何人,包括我父母,有时我连自己也不相信等”我意识到情况很严重,就先向他父母说明了情况,希望家长配合,共同关爱这孩子.一天中午,我把他找来,先当一个忠实的听众,听他倾诉.了解到因为父母的教育方式过于粗暴,动不动轻则是吵,重则就是打.长期下来形成这个孩子也是很急的性子.当有同学不听招呼,他就急,就想动手,就想爆发.我对他说：“非常感谢你对老师的信任,说明你还是很想有所改变.你能主动协同老师、班干部管理班级,说明你心中有我们这个班级体,有集体荣誉感,这很好.个别同学不听招呼,可以让老师来处理呀.现在这个社会拳头是解决不了问题的,要用被知识武装了的头脑来解决问题.”我还告诉他：“改变不了天气,可以改变心情；控制不了别人,可以控制自己；要想改变世界,那就先改变自己!”还告诉他一些方法,比如：“找一个空旷的地方,大声地吼一吼,喧泄一下,还可以多参加体育运动,磨炼下自己.”后来又和他家长联系,让他们改进对孩子的教育方法,和孩子多沟通、多交流,不要因工作上的不如意迁怒于孩子.
赏识教育就是通过激励表扬手段,肯定学生的优点、长处,鼓励他不断追求成功.随着社会的飞速发展,我国传统的教育与社会对人才的需求之间的矛盾日益突出,因此教育体制改革被提上了日程.新课程中指出教育的使命和教师的任务是让学生从小有良好的心态,学会自信、学会欣赏自己、学会接纳自己.在新课程改革面前,无论是社会、老师还是家长,都要改变观念,把表扬带给每一位学生.我们知道,赏识教育强调对学生的尊重、赏识,提倡激励性评价,但并不是无原则地赞美,赞美要讲原则,要有方法.我们只要辨证地看待赏识教育,科学地运用赏识教育,用自己的爱心和信心去浇灌灿烂的希望之花,那么,每一个学生定会走向成功!
没有爱就没有教育!同样,没有赏识就没有教育!赏识源于发自内心的对学生的爱,对教育事业的爱.赏识是精神相融、心灵交汇的桥梁.班主任老师如果学会尊重并赏识自己的学生,便能走进学生的心灵,在班集体这一方沃土上,培养出绚丽的花朵.